Методическая разработка совместной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группе «Дорожное математическое путешествие»

Автор: Крупчан Марина Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 3» пгт. Нижний Одес

Населенный пункт: пгт. Нижний Одес, Сосногорский район

Пояснительная записка

 

Совместная образовательная деятельность с детьми подготовительной к школе группе по формированию элементарных математических представлений «Дорожное математическое путешествие» - этоуход от чисто учебной деятельности к игровой с включением в процесс ИКТ.

Данная деятельность организована в форме игры-путешествия и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребёнка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.

Методы и приёмы, способствующие повышению познавательной активности:

• наглядные (показ, презентация, демонстрация слайдов)
• словесные (беседа по вопросам, словесная инструкция, указания, поощрения)
• игровые (физкультминутка, игра на плоскостное моделирование, игровое упражнение «Раскрашивание домов»)
• практические (написание графического диктанта, измерение дорог с помощью условной мерки, моделирование человечков из геометрических фигур)
• проблемно-поисковый метод (измерение дороги)
• решение логических задач, круговых примеров

Особенность проведения образовательной деятельности (новизна) заключается в насыщении содержания данной деятельности игровым занимательным материалом:проблемными ситуациями, творческими задачами, игровыми упражнениями, обеспечение наличия ситуации поиска с элементами практического исследованияв рамках интеграции образовательных областей, что полностью соответствует современным требованиям ФГОС ДО.

Цель:формирование элементарных математических представленийдетей старшего дошкольного возраста посредством включения в образовательный процесс методов и приёмов, повышающих познавательную активность.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, работать на листе бумаги в клетку;

- закреплять умение составлять задачи по картинкам, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков, выделяя её составные части (условие, вопрос, решение и ответ);

- продолжать учить измерять длину предмета с помощью условной меры;

- закреплять умение сравнивать числа и пользоваться знаками «больше» и «меньше»;

- познакомить детей с понятием «круговые примеры» на сложение и вычитание;

- закрепить названия геометрических фигур;

- закреплять порядковый и количественный счёт;

- обобщить знания и представления детей о правилах поведения на дороге, о дорожных знаках.

Развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, память, воображение;
- развивать связанную речь, умение строить простейшие выводы, выражать свои действия в речи.

Воспитывающие:

- воспитывать организованность, коллективизм; уважительное отношение к окружающим, желание прийти на помощь;

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Ожидаемые результаты:

• развивается познавательный интереск математике в игровой и занимательной форме,

• расширяется математический кругозор дошкольников,
• активизируются мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление,
• умеют аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения,
• повышается качество математической подготовленности к школе,
• более уверенно ориентируются в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее используют знания в повседневной жизни

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Развивающая предметно-пространственная среда

Демонстрационный материал: проектор, компьютер, экран, презентация, магнитная доска, магниты, светофор, макет «Город с короткой и длинной дорогами», условная мерка «Машина», дорожные знаки «Движение прямо», «Дорожные работы», «Круговое движение», «Пешеходный переход», карточки со схемами арифметических задач на сложение и вычитание, карточки с примерами, коробочка с подарком – фликера.

Раздаточный материал:листы в крупную клетку для графического диктанта, простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, набор геометрических фигур (на каждого ребенка), смайлики (красный, жёлтый, зелёный) на каждого ребёнка

Предварительная работа: создание презентации с игровыми заданиями к занятию, игры на ПДД, закрепление и повторение ПДД, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные игровые занятия.

 

 

Трансляция обобщённого личного педагогического опыта:

Данная образовательная деятельность транслировалась для педагогов дошкольных образовательных организаций п. Нижний Одес в 2017 г. в рамках проведения семинара «Мультимедийное сопровождение образовательного процесса ДОО как средство повышения познавательного интереса дошкольников»

Методическая разработка данной деятельности может использоваться в практике воспитателей в работе с детьми подготовительной к школе групп ДОО, как основа для конструирования педагогом собственной образовательной деятельности с учётом выбора и индивидуальных особенностей детей конкретной группы. Данная методическая разработка поможет педагогам планомерно и последовательно использовать предложенный материал для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Основные этапы (краткий план) проведения образовательной деятельности:

1 этап – организационный, состоит из проблемного вопроса и последующей проблемной ситуации, которыеспособствуют проявлению детского интереса, желание к дальнейшей деятельности.

2 этап – основной, переход к практической части (графический диктант, решение задачи, круговых примеров, решение проблемных игровых ситуаций, моделирование человечков).

3 этап - заключительный, «рефлексия»самооценка деятельности с использованием смайликов.

Сценарий образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд – с изображением картинок о путешествии).

Воспитатель: Как вы считаете, для чего нужны все эти предметы? (ответы детей)

Воспитатель: А вы любите путешествовать? (ответы детей).

Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие по необычной стране «Математика». А на чём мы отправимся путешествовать, вы узнаете, выполнив графический диктант. Подойдите к столам, займите свои места(дети садятся за столы), возьмите листочки и карандаши. Рисовать надо по клеточкам. Слушайте внимательно, найдите точку красного цвета – это будет начало нашего рисунка. Приготовились, начинаем.

- 4 клетки вправо - 2 клетки влево

- 2 клетки вверх - 1 клетка вниз

- 8 клеток вправо - 6 клеток влево

- 2 клетки вниз - 1 клетка вверх

- 3 клетки вправо - 2 клетки влево

- 3 клетки вниз - 1 клетка вниз

- 2 клетки влево - 3 клетки влево

- 1 клетка вверх - 3 клетки вверх

Воспитатель: Все справились с этим заданием? Что получилось? Сравните фигуры на своих листах и на экране (дети соединяют точки, получается машина без колёс). Ребята, а чего не хватает? (ответы детей)

Значит, что нам надо для этого сделать? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, не хватает колес. Дорисуйте машине колёса в квадрате из 4 клеток (дети выполняют задание). Проверьте (на слайде появляется - машина)

Воспитатель: Так на чем же мы отправимся в путешествие? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, путешествовать мы будем на машине.

(4 или 5 слайды - машины пронумерованы не все, цифровой ряд–с 1 по 10, цифры 4 и 7 пропущены)

Воспитатель: Обратите внимание на слайд (картинку). Что вы видите? Чем они отличаются? Назовите, какие вы видите номера на машинах. А каких номеров на машинах нет? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте вместе решим, на машине, с каким номером мы поедем (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, вам скоро будет семь лет, и я предлагаю отправиться на машине под номером 7.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, для того чтобы путешествовать на машине, что мы должны знать? (ответы детей - ПДД).

Воспитатель: Молодцы ребята.

А помощником в пути нам будет (6 слайд - Светофорик).

Воспитатель: Ну что, ребята, мы отправляемся в путь (7 слайд – едем по дороге - выполнение движений, имитирующих езду на машине под музыку)

Светофорик предупреждает «Внимание, впереди дорожный знак!» (8 слайд знак « Мост»)

Воспитатель: Этот знак вам знаком? Что он обозначат? ( «Мост»)

Воспитатель: Верно, но проехать по мосту мы можем, решив задачи, так как мост лежит через реку под названием «Задачка». Посмотрите внимательно на экран! Вам нужно составить задачу по картинке.

Составление задач по картинкам:

1. Задача (9 слайд)

На клумбе выросло 3 тюльпана и 5 роз. Сколько цветов выросло на клумбе?

2. Задача (10 слайд)

В реке плавали 7 утят, 4 утенка уплыли. Сколько утят осталось?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с таким трудным заданием. Мы продолжаем наше путешествие дальше (11 - слайд – едем по дороге - выполнение движений, имитирующих езду на машине под музыку)

Светофорик предупреждает «Внимание, впереди дорожный знак!» (12 слайд знак «Развилка»)

Воспитатель: Посмотрите, перед нами две дороги. Одна дорога длинная, другая короткая. По короткой дороге ехать нельзя, там идут дорожные работы. Проехать можно, только по длинной дороге.

Воспитатель: А, как же нам узнать, какая дорога длинная, а какая короткая? (ответы детей - измерить) Измерение дороги.

Воспитатель: Правильно, а для этого нам надо разделиться на 2 группы. Выбирайте значки. Дети с цифрой «1» – это одна группа, дети с цифрой «2» – это другая группа.

Воспитатель: Чем можно измерить длину дорог (ответы детей - условной меркой)

Посмотрите вокруг, что мы можем использовать в качестве условной мерки?

(ответы детей - машину). Правильно, в качестве условной мерки мы будем использовать машину.

Вместе с воспитателем дети вспоминают правила измерения.

Каждая группа детей договаривается о том, кто, что будет делать и работает на своей дороге.

Воспитатель: Сколько условных мерок поместилось на дороге каждой группы

(ответы детей: группа с цифрой «1» – шесть машин, группа с цифрой «2» – 4 машины).

Воспитатель: Так какая же дорога длиннее, красная или синяя? (ответы детей – синяя) Почему? (ответы детей - потому что 6>4)

Воспитатель: Значит, мы едем по синей дороге. А чтобы другие путешественники могли найти правильную дорогу, нам надо их предупредить. Как мы можем их предупредить (ответы детей - поставить дорожные знаки)

Воспитатель: Какие? (ответы детей - знак «Движение прямо» - около длинной дороги - а около короткой «Дорожные работы»)

Дети расставляют знаки.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Справились с заданием. А теперь едем дальше (13 слайд – едем по дороге)

Светофорик предупреждает «Внимание, впереди дорожный знак!» (14 слайд знак «Круговое движение»)

Воспитатель: Ребята, что это за знак? (ответы детей)

Воспитатель: А вы знаете, в математике есть круговые примеры, с помощью которых мы сможем проехать этот трудный участок, чтобы продолжить путешествие по стране Математика.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое круговые примеры? (ответы детей). Круговые примеры это такие примеры, где ответ первого примера является началом следующего примера. Сейчас с ними познакомимся.

Воспитатель: Внимание на экран, перед вами числовой луч(15 слайд - цифровой луч). Он поможет нам в решении примеров. Когда мы движемся вперёд - вправо, мы выполняем действие - сложение, а когда мы двигаемся назад – влево - вычитание. А теперь попробуем составить круговые примеры.

- И начнем мы вычислять от примера 5-2=3(дети проговаривают: начинаем считать от цифры 5, делаем 2 шага назад и останавливаемся на цифре 3 , записывают ответ и проводят стрелку, к примеру 3+3=6; 6-2=4; 4+3=7; 7-2=5

Воспитатель: Ребята, а к какому примеру мы вернулись? (ответы детей - к первому)

- Получилось у нас круговое движение? (ответы детей)

- Молодцы правильно, теперь снова можем отправляться в путь(16 слайд – едем по дороге - выполнение движений, имитирующих езду на машине).

Светофорик предупреждает «Внимание, впереди дорожный знак!» (17 слайд знак «Пешеходный

1. file0.docx (911,3 КБ)
2. file1.rar (14,9 МБ)

Опубликовано: 04.10.2018