Экологическое образование детей дошкольного возраста

Автор: Харазова Гулия Кагармановна

Организация: МБДОУ Асекеевский детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Оренбургская область, село Асекеево

Экологическое воспитание и образование подрастающего поколения является актуальной проблемой современного общества. Экологическое воспитание важно с точки зрения личностного развития ребенка: если грамотно организовывать и систематически осуществлять в образовательных учреждениях под руководством педагогов, обладающих экологической культурой, оно оказывает сильное влияние на его ум, чувства, волю.

Природа, окружающая ребенка предоставляет большие возможности для его всестороннего развития. Если грамотно продумать организацию обучения, прогулок, наблюдений, то это способствует развитию мышления детей, способности видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, умений замечать изменения окружающего мира.

С.Н. Николаева под экологическим воспитанием дошкольников понимает формирование начал экологической культуры - осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, к себе как части природы. [3]

В ФГОС дошкольного образования экологическое образование рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие» и предполагает «формирование первичных представлений … о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы…».[4]

Педагогические задачи экологического образования касаются: обучения (овладение знаниями о взаимосвязи природы, общества и человека; формирование практических умений по разрешению экологических проблем); воспитания (ценностные ориентации, мотивы, потребности, привычки активной деятельности по охране окружающей среды); развития (способности анализировать экологические ситуации; оценивать эстетическое состояние среды.

По нашему мнению, экологическое образование в ДОУ, предполагает решение таких взаимосвязанных задач как повышение квалификации педагогов по данному вопросу, экологическое образование детей и тесное взаимодействие с семьей (пропаганда экологических знаний).

Роль воспитателя в освоении детьми основ экологической культуры велика: это его экологическая и методическая грамотность, осознание значимости экологического воспитания в формировании личности, умение создавать необходимые условия для работы, умение увлечь детей и увлекаться этими проблемами самому.

С этой целью в нашем дошкольном образовательном учреждении организовано методическое сопровождение педагогов. Организуются и проводятся семинары-практикумы, мастер-классы, консультации.

С целью повышения эффективности работы педагогов по экологическому образованию был организован семинар-практикум «Технология экологического образования», в процессе которого была проведена деловая игра «По страницам экологии», решались педагогические ситуации.

Воспитателями старшей группы был организован мастер-класс «Экологические эксперименты в мини-центре» с целью совершенствования знаний педагогов по организации исследовательской деятельности детей в процессе экспериментирования.

Для воспитателей в течение года проводились консультации «Экология на прогулке», «Экологические игры для детей старшего дошкольного возраста», «Как организовать экологический мини-центр», «Экологическое воспитание в процессе занятий».

В выставках методического кабинета по теме «Экологическое образование дошкольников» воспитатели могли найти рекомендации по планированию, взаимодействию с семьей, пособия и т.д.

Благодаря взаимопосещениям занятий по экологии, педагоги делились опытом, давали рекомендации друг другу по организации экологической работы с детьми.

Запланированная и проведенная работа с педагогами дошкольного образовательного учреждения способствовала повышению их компетенции по проблеме экологического образования детей дошкольного возраста. Воспитателями был накоплен материал для работы с детьми и родителями: картотеки дидактических игр, мультимедийные презентации по экологическому воспитанию детей и просвещению родителей, конспекты занятии, развлечений.

В содержании образовательной деятельности по экологическому воспитанию мы используем элементы таких парциальных программ, как: «Юный эколог» С. Николаевой, «Наш дом природа» Н.А. Рыжовой, "Формирование элементарных экологических представлений" О.А. Соломенниковой.

Для успешной работы с детьми мы следуем педагогическим принципам как: системность, доступность, наглядность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, сезонность.

Экологическое образование детей должно осуществляться не только в процессе непрерывной образовательной деятельности по экологическому воспитанию и на прогулке, но и в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной деятельности детей.

В соответствии с поставленной задачей на учебный год, педагогами нашего дошкольного учреждения была организована и проделана большая работа в этом направлении.

В экологическом образовании одной из главных ролей мы отводим развивающей предметно-пространственной среде. С этой целью в группах ДОУ созданы уголки природы с подобранными растениями для детей дошкольного возраста. Подобран разнообразный материал для проведения экспериментов и опытов, дидактические игры, природный материал, наглядные пособия, художественная и познавательная литература. Ежедневно организуется уход за растениями уголка природы. Создание и поддержание необходимых условий для растений является важным мероприятием повседневной жизни. Содержание уголка природы зависит от поставленных целей и задач, а также от времени года. Для организации наблюдений в уголке природы воспитатели также использовали временные объекты: рассада овощей, лук, чеснок, цветочная рассада. Дети с большим интересом и удовольствием наблюдали за мини-огородом на окне, ухаживали за рассадой.

С экологически точки зрения большую роль мы отводим участку детского сада. Детский сад у нас нетиповой, поэтому группы не имеют отдельных участков. За каждой возрастной группой закреплены цветочные клумбы. Ранней весной начинается посадка цветочной рассады, затем её высаживают на улицу. Дети ухаживают за цветами и летом, любуясь их красотой. Осенью же начинается сбор семян. На участке предусмотрено место для огорода. Здесь дети также наблюдают за ростом и созреванием овощей. В зимнее время на участке вывешиваем кормушки для птиц.

В экологическом образовании педагоги используют также современные мультипликационные и познавательные фильмы о природе: «Спроси у Альберта – Воздух везде», «Смешарики – Маленькое большое море», «Ежик в тумане», «Улыбка природы», «Путешествие капельки», «Экология. Тралик и Валик» ,«Умка», «Живая природа», «Фиксики –Чему учит экология» и другие.

В течение года воспитателями совместно с детьми были изготовлены разнообразные макеты: «Зимний лес», «Весенний лес», «Грибная поляна», «Горы», «Пустыня», «Вулкан», «Жители цветущего луга». Использование макетов в экологическом образовании способствует формированию целостного представление детей о природе, пониманию детьми взаимосвязей в природе, проявлению интереса и воспитанию любви к природе.

Во всех возрастных группах ДОУ воспитателями были поведены открытые занятия по экологическому воспитанию: «Мы бережем природу», «Дикие звери весной», «Человек и лес», «Волшебная капелька», которые способствовали воспитанию экологической культуры детей, бережного отношения к природе, систематизации экологических представлений детей.

В экологическом образовании дошкольников, по нашему мнению, метод проектов является наиболее успешным. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей предоставляет им возможность проявить себя в разных видах деятельности. Совместное дело развивает нравственные и коммуникативные качества. Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, творчество, самостоятельность, умение работать в коллективе.

В старшей и подготовительной к школе группе были организованы долгосрочные экологические проекты: «Защитники природы», «Маленькие экологи», с целью формирования у дошкольников системы ценностных отношений к окружающей природе, воспитания любви и бережного отношения к природе. В процессе работы над проектом были изготовлены стенд «Лавка лекаря», Красная книга растений села Асекеево.

Региональный компонент в нашем дошкольном образовательном учреждении осуществляется в рамках двух парциальных образовательных программ «Моя малая Родина» для детей 4-5 лет и «Моё родное Оренбуржье» для детей 5-7 лет. В содержании данных программ также предусмотрена работа по экологическому образованию детей. Образовательная деятельность по знакомству с природой родного села и района в программе «Моя малая Родина» описана в модуле 3 «Флора и фауна Асекеевского района». Данный модуль раскрывается в темах «Животные Асекеевского района», «Заповедные места», «Травы нашего района», «Птицы родного края». В программе «Моё родное Оренбуржье» для детей 5-6 лет предусмотрены темы «Природные памятники Оренбуржья», «Фауна оренбургских степей», «Флора оренбургских степей»,
«Мы - защитники родной природы». С детьми 6-7 лет экологическое образование осуществляется в соответствии с темами «Степные озера и их обитатели», «Путешествие по рекам Оренбуржья», «Уральские горы», «Жемчужина Оренбуржья – Бузулукский бор», «Кладовые Оренбургского края».

Знакомство детей с природой родного организуется также во время прогулок, экскурсий. Благодаря организованным экскурсиям, дошкольники познакомились с Красной горой села Асекеево, речкой Усманкой, которая протекает недалеко от детского сада, с парком имени М.Джалиля. Экскурсии способствуют возникновению интереса к природе, развитию наблюдательности, у детей образовываются первичные представления о взаимосвязях в природе.

Задачи экологического образования, мы считаем, необходимо рассматривать в тесном взаимодействии с семьей. Экологическое просвещение родителей является основным направлением в решении данных задач. В работе с семьей по экологическому воспитанию детей мы использовали традиционные формы (беседы, родительские собрания, консультации), а также нетрадиционные формы (круглый стол, мастер-класс, деловые игры).

Для выявления представлений родителей и понимания ими проблем, связанных с экологическим образованием нами было проведено анкетирование «Экологическое образование в семье и ДОУ». Был организован и проведен семинар –практикум «Знакомство детей с родной природой», в ходе которого педагоги познакомили родителей с методами и формами экологического образования, а родители в свою очередь поделились опытом экологического воспитания в семье. Для родителей также были проведены консультации «Ребенок и природа», «Безопасная природа», «Наблюдения с детьми зимой», «Экологическое воспитание в семье», «Развитие любознательности в процессе экспериментирования» и другие.

Взаимодействие с семьей невозможно без участия родителей в жизни детского сада. С этой целью мы привлекали родителей к участию в выставках, конкурсах, развлечениях. Родители не оставались безучастными: они приносили фотографии, рисунки, готовили с детьми поделки из природного и бросового материала. Так были организованы выставки и конкурсы «Дары осени», «Это поможет природе» «Кормушка для птиц», «Мир глазами детей». Сотрудничество с семьей по экологическому воспитанию, совместно организованные мероприятия обеспечивают единство и непрерывность педагогического процесса.

Целенаправленная и систематическая работа по экологическому образованию детей дошкольного возраста способствует формированию начал экологической культуры у детей, осознанного правильного отношения к объектам и явлениям природы, у детей проявляется желание общаться с природой и отражать свои впечатления в различных видах деятельности.

 

Список литературы:

1. Дошкольная педагогика и методики дошкольного образования: учебно-методическое пособие / сост. В.А. Зебзеева, Н.В. Михайлова, Н.И. Усова; Мин-во образования и науки РФ, Оренбург. гос. пед. ун-т. – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2014. – 212 с.
2. Москаева, И.В. Ознакомление детей с природой родного края в проектной деятельности / И.В. Москаева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2015. -№6. – С. 37-41.
3. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образов. / С.Н. Николаева. – 7е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (31,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,6 МБ)

Опубликовано: 05.10.2018