Конспект интегрированного НОД во средней группе по развитию речи «Змей Горыныч и Корона Царевны»

Автор: Бадоева Наталья Юрьевна

Организация: МКДОУ д\с № 5

Населенный пункт: с. Селты, Селтинский район, Удмуртская Республика

Приоритетная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, познавательная, здоровье.

Цель: развитие связной речи и творческого воображения воспитанников.

Задачи:

-развивать память, внимание, мышление и быстроту реакции,

- развивать умение подбирать существительные по их общему признаку,

- закреплять отчетливое произношение звука «Л»,

- формировать умение правильно использовать в речи вежливые формы обращения, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами,

- воспитывать отзывчивость, доброту, сопереживание, желание прийти на помощь,

- расширять представления детей об огне и его свойствах и применении, формировать навыки безопасного поведения с огнем,

- развивать умение принимать творческие решения в нестандартных ситуациях.

Оборудование и материалы: ноутбук, экран, проектор, костюм Царевны, свечи в баночках, речной песок, стаканы с водой, крышки от банок, короны-раскраски в виде круга с прорезями.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок о Змее Горыныче.

 

1. Вступление. Детей вводит в комнату помощник воспитателя (другой воспитатель): Входите, ребятки! Посмотрите, как тут много сегодня у нас гостей! Давайте с ними поздороваемся!» Здороваются с гостями. «Присаживайтесь ребятки, сейчас начнется сказка!» (помощник удаляется).

Из укромного уголка появляется грустная Царевна Забава.

Царевна (шепотом): Ребята, а куда я попала? А это группа № 4? Точно? Не ошиблись? Ой, как здорово! Я же к вам и иду! Меня зовут Царевна Забава, я живу в Тридевятом царстве Тридесятого государства. Иду к вам за помощью. У нас царство тихое, мирное, но вот беда, есть у нас один житель, который всем покою не дает. У него хвост во! Зубы во! Шипы во! Целых три головы! Вы поняли, про кого я говорю? (Змей Горыныч) Ах, значит и вам он знаком! А вы откуда о нем знаете?» Ответы детей.

«Так вот, этот Змей Горыныч и раньше хорошим мальчиком не был, а тут совсем распоясался! Представляете, корону мою утащил и не отдает! А какая же я царевна без короны? Вот добрые люди и посоветовали мне обратиться за помощью к ребятам из д/с № 3 группы № 4. Это точно вы?» Ответы детей.

2. Царевна: «А вы и вправду умные дети? Сейчас проверим».

Д/и «Что каким бывает?» Царевна задает вопросы детям, можно поименно, дети отвечают. Примеры вопросов:

Что бывает синим?

Что бывает холодным?

Что бывает сладким?

Что бывает круглым?

Царевна: «Действительно, умные ребята! Значит, вы мне поможете? Но чтобы кого победить, нужно о нем все узнать. Давайте заглянем в личное дело Змея Горыныча».

На экране появляется видеоролик о Змее (приложение к презентации).

Царевна: «Вы все поняли? Сейчас проверим. Встанем на ножки. Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте. Если это слово будет про Змея Горыныча, то вы подпрыгиваете, а если нет – просто стоите».

Д/И «Услышь нужное слово». Примеры слов: сильный, прямоугольный, трехголовый, кислый, жадный, злой, большой, пушистый, страшный, смешной и т.д.

Царевна: «Ну вот теперь мы узнали о змее Горыныче все. Чем же он опасен?» Ответ детей (огнедышаший, может сжечь).

Царевна: «Ребята, а огонь может быть полезен человеку? Как? (ответы детей) Молодцы! А когда огонь становится опасным? (ответы детей) Что нужно делать в этом случае? (ответы) Итак, огонь очень нужен человеку, но с ним нужно уметь обращаться. Детям без взрослых ни в коем случае нельзя разжигать огонь, это должны делать папа или мама. А теперь я предлагаю вам провести эксперимент и узнать, чего боится огонь. Перед вами четыре стола, что на них? (свечи в банках). Прежде чем начнем наш эксперимент нужно уточнить правила. Мы должны быть очень осторожны, не толкаться у стола, не хватать баночку с огнем руками, быть очень внимательными, держать наши ручки подальше от свечей».

Экспериментальная деятельность с огнем. На каждом столе свечки-таблетки в глубоких банках. На первом столе – песок в емкости, на втором столе - вода в стакане, на третьем - крышки от банок. Задачи детей погасить огонь тремя-четырмя разными способами. Они могут погасить огонь с помощью воды, песка, сдувания пламени и крышки от банки. Царевна: «Что же у нас с вами получилось? Чего боится огонь?» (ответы детей). Значит огонь боится воды и песка, не может гореть без воздуха, а если пламя маленькое – его можно просто задуть! Какие же вы умницы! Присядем на наши стульчики». Дети садятся.

3. Царевна: «А где же находится огонь у Змея Горыныча? (ответ - во рту)».

Артикуляционная гимнастика. Царевна: «Змей Горыныч, жадина такая, проглотил теплый весенний ветерок, который нес нам весеннее тепло, и не отпускает. У него в пасти есть слуги: дворник с лопатой (артикуляционное упражнение «Лопатка»), щетка (упражнение «Чистим зубки») и маляр с кистью (упражнение «Маляр»). Они наводят порядок в пасти у Змея.. Ветерок охраняют губы (упражнение «Трубочка», зубы («Заборчик»), язык («Змейка»). Они не дают выйти теплому ветерку («Надуваем щеки»). Но ветерок хитрый, когда язычок поднялся к верхним зубкам и загудел от злости Л-Л-Л, он вырвался наружу и полетел к нам, неся весну. Поднесите руку к ротику и скажите громко Л-Л. Что вы чувствуете? Тепло? Вот и замечтально, значит наш ветерок вырвался!»

4. Царевна: «Ну вот, ветерок улетел, а корона моя все еще у Змея. Как же мне ее вернуть? Как заставить его отдать мне корону назад?» Прослушивает варианты ответов, как правило говорят: убить, побить, отрубить головы, прочее.

Царевна: «Так пытались уже многие, сколько людей хороших полегло. И потом, мне все-таки жалко его, хоть он и злодей. Может быть, можно что-то еще придумать?».

Слайд со Змеем: «Это я-то злодей. А послушать ваших ребят, так и они тоже злые какие-то. Все хотят меня убить, победить, заломать. А хоть кто-нибудь догадался ко мне ласково и вежливо обратиться? Как ругать меня так все и сразу, а как пожалеть и приголубить – так никто! Я почему такой злой? Потому что никто меня не любит и внимания не обращает, пока пакость очередную не сделаю»

Царевна: «Вот значит, почему Змей такой злой. Ему не хватает ласки и внимания. А вы ребята умеете ласково обращаться к своим друзьям? Попробуем?»

Д/и «Назови ласково». Дети становятся в круг, Царевна называет по очереди имя каждого ребенка, дети должны подобрать к нему форму ласкового обращения. Напоследок Царевна называет свое имя и Змея: Забава - Забавушка, Змей – Змеюшка, Горыныч – Горышунка и т. д. (варианты детей)

Царевна: «Как красиво и нежно звучат ласковые имена. Вам приятно их слышать? А какие вежливые слова вы знаете? (ответы детей, не затягивая) Молодцы! Давайте присядем».

Царевна: «Вежливые слова вы знаете, ласково говорить умеете. Как попросить Змея так, чтобы он точно отдал мою корону? (ответы детей) А сейчас давайте попробуем все вместе составить обращение к Змею и поможет нам в этом наш волшебный экран. Что мы видим? Змея, как ласкового его мы называли? Змеюшка (На слайде попутно собирается картинка-матрица: посередине кружочек с изображением Змея, к нему добавляются лепестки с опорными картинками для детей, чтобы составить такое обращение.) Сердечко будет означать, что он очень милый. Дальше котик с такими просящими глазками… Моя корона и я сама. А напоследок благодарный смайлик. Что же у нас получается: Змеюшка, милый, мы тебя очень просим, верни корону Забавушке, пожалуйста. Давайте теперь повторим все вместе». Повторяют несколько раз, в качестве опоры прокручивая слайд повторно. Если есть возможность, то проговорить фразу лучше с каждым ребенком.

Царевна: «У вас так здорово получается! Давайте еще раз все вместе скажем!»

Появляется видеоролик с обращением Змея: «Ну вот, теперь верну. Так приятно, когда к тебе вежливо и ласково обращаются. Приходи, Забава, за короной»

Забава: «Наконец-то! Спасибо вам, дорогие и любимые ребятки. Вы меня сегодня доброму научили, я стала такой вежливой и ласковой. А вы запомнили, чего боится огонь? Как нам с вами удалось уговорить Змея? А почему он был раньше такой злой? (ответы детей) Ну, конечно, все любят ласковое и вежливое обращение! А на прощанье я хочу подарить вам вот такие короны, но пока они не очень красивые, просто белые. Вы сможете их украсить? Ну тогда я вам доверяю. Желаю всего хорошего и сказочного! Я же побегу к Змею Горынычу за своей короной, пока он не передумал. До свидания!!» Царевна оставляет детям заготовки корон. Дети с помощью воспитателя раскрасят их в свободное время и сделают короны.

 

Список используемой литературы:

 

Фалькович, Т. А. Развитие речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. – М.: ВАКО, 2005

Комарова Л. А. Автоматизация звука Л в игровых упражнениях. – М: ГНОМ и Д, 2009

 

1. file0.docx (23,2 КБ)
2. file1.rar (12,2 МБ)

Опубликовано: 15.10.2018