Как люди весну встречают

Автор: Барвинчеко Татьяна Олеговна

Организация: ГУ ЛНР «Ясли-сад №106 «Солнечные лучики»

Населенный пункт: г. Луганск

Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе

Вид занятия: комплексное

Тема: «Как люди весну встречают»

Цель: формировать представления дошкольников о том, как люди весну встречают, учить устанавливать связи взаимодействия человека с природой.

Задачи:

1.Обучающие:

- обобщить представления детей о весенних изменениях в природе, признаках весны, весенних месяцах;

- совершенствовать грамматический строй речи в согласовании прилагательных и существительных;

- расширить и закрепить словарный запас словами: зимобор, цветень, травень, капель, первоцветы, оранжерея;

- закрепить и углубить у детей представления о процессе роста растений весной.

- формировать умения и навыки детей по посадке растений в горшочки.

2. Развивающие:

- развивать наблюдательность, внимание, память, воображение, интерес к окружающей природе;

- развивать умение выполнять различные игровые задания;

- развивать коммуникабельные навыки, умение общаться со взрослыми и сверстниками;

- Развивать связную речь.

3. Воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы;

- воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе, стремление охранять и оберегать её.

4. Коррекционные:

- развивать зрительное и слуховое внимание, тактильное восприятие,

прослеживающую функцию глаз;

- активизировать зрительные функции фиксации, прослеживания;

- развивать зрительно – двигательную координацию;

- тренировать зрительное внимание, мелкую моторику.

Оборудование: мольберт, указка, макет весенней поляны, схема алгоритма посадки растений, коррекционная игра «Солнышко», ёмкость с водой, бумажные цветы костюм «Весны», магнитофон, аудиозаписи: (П.И. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; музыкально-ритмическая игра «Капельки»).

Раздаточный материал: детские вёдра с землёй, торфяные горшочки, лопатки, палочки с меткой, лейки с водой, салфетки, клеёнки, луковицы цветов, фартуки, нарукавники, солнышки по количеству детей.

 

Предварительная работа: чтение художественных произведений о весне, беседа о весенних месяцах и признаках весны, загадывание загадок, разучивание поговорок, музыкально - ритмической игры «Капельки», наблюдения на прогулке за изменениями в природе весной, посадка семян и наблюдение за всходами семян

Методы и приемы организации занятия:

1. Методы мотивации (приглашение в путешествие)

2. Методы образовательного процесса (игры и упражнения, наглядные пособия, пояснения, инструкция, использование художественного слова, вопросы воспитателя к детям, ответы детей, напоминание, уточнение, обобщение, пояснение, инструкция)

3. Методы контроля (беседа, зрительная опора, помощь при необходимости)

4. Методы стимулирования (сюрпризный момент, поощрение)

5. Практический метод (посадка цветов)

 

Ход занятия

 

1. Вводная часть.
   1. Введение в игровую ситуацию. Появление воспитателя в образе Весны

Воспитатель: Здравствуйте, мои друзья,

Вы узнали все меня?

Я раскрываю почки

В зеленые листочки

Деревья наряжаю,

Птиц с юга принимаю.

Движения полна,

Зовут меня…

Дети: Весна

1. 2. Мотивация

Воспитатель: Да, ребята, я - Весна,

С собой тепло я принесла.

Вам его я подарю-

Всех в путешествие возьму.

2. Основная часть

Воспитатель: Ко мне, ребята, подходите,

Свои руки протяните,

Мне на ладони положите.

Слова добрые скажите,

И Весну вы опишите.

1. Речевая игра «Опиши Весну» с элементами психогимнастики

Прежде, чем назвать признак весны, дети касаются ладони воспитателя, устанавливая тем самым эмоциональный, телесный контакт.

Воспитатель: Какая Весна?

Предполагаемые ответы детей. (Красна, теплая, ранняя, зеленая, радостная, нежная, солнечная)

2.2. Беседа о весенних месяцах

Воспитатель: Молодцы мои друзья,

Приятно слышать добрые слова!

- А сейчас спрошу вас я

Какие весенние месяцы вы знаете друзья?

Предполагаемые ответы детей. (Март, апрель, май)

Воспитатель: Сколько их, ребята?

Предполагаемые ответы детей. (Три весенних месяца)

Воспитатель: Назовите месяца в правильном порядке.

Предполагаемые ответы детей. (Первый март, второй апрель, третий май)

Воспитатель: Верно март первый весенний месяц.

Месяц март – зимобор,

Он с зимой вступает в спор,

Гонит стужу и метель,

Любит звонкую капель.

Воспитатель: Второй месяц весны - апрель.

Апрель месяц – цветень

Он средь месяцев заметен

Первыми цветами, мокрыми лугами.

Воспитатель: Третий, последний месяц весны – Май.

Сад примерил белый цвет,

Соловей поет сонет,

В зелень наш оделся край.

Вас теплом встречает май.

Воспитатель: В марте в гости к вам пришла, скажите я ранняя или поздняя весна?

Дети: ранняя.

Воспитатель: Назовите признаки ранней весны.

Дети: тает снег, день становится длиннее, возвращаются из теплых краев птицы, на деревьях набухают почки.

Воспитатель: Солнышко пригревает, сосульки таять начинают,

Как это явление называют?

Дети: (Капель)

Воспитатель: Верно ребята.

Только за окошком отступил мороз,

Потекли сосульки капельками слёз.

- Пришла пора поиграть нам детвора.

Покружитесь, покружитесь, в капельки все превратитесь.

3. Музыкально-ритмическая игра «Капельки»

Дети под музыку перестраиваются парами, тройками, четвёрками, а затем берутся за руки, образуя «ручеек». Весна (воспитатель) подводит их к макету весенней поляны.

4. Рассматривание весенней поляны

Воспитатель: Ребята мы оказались на цветочной поляне.

Чтобы хорошо рассмотреть цветы, нужно сделать гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика

В руки солнышко возьму

Вам его я покажу

За ним глазами вы следите

Головой вы не вертите.

Вправо, влево, вверх и вниз

Повторять ты не ленись. (2 раза)

Воспитатель: Молодцы. Подготовили глазки.

5. Беседа

Воспитатель: Какие цветы растут на поляне? (Подснежники)

Прорастает сквозь снежок

К солнечным лучам цветок

Маленький и нежный

Голубой подснежник.

Воспитатель: Почему они так называются? (Они прорастают из - под снега)

Посмотрите, на поляне лежит снег.

Воспитатель: Верно ребята, подснежники самые первые цветы, поэтому их называют первоцветами, они занесены в Красную книгу.

Воспитатель: Это лесная поляна, я предлагаю вам посадить цветы для клумбы вашего детского сада. Приглашаю вас в цветочную оранжерею - это место, где растет много разных цветов.

6. Трудовая деятельность в уголке природы.

Воспитатель: 1,2,3,4,5.

Начинаю колдовать!

Наши дети изменились - в садоводов превратились!

Воспитатель: Наденьте фартуки и налокотники, чтобы не запачкать одежду. Помогайте друг другу.

-Мы будем высаживать луковицы тюльпанов.

Для того чтобы правильно их посадить, рассмотрим схему.

Рассматривание карты – схемы алгоритма посадки растений

1. Инструктаж воспитателя по высадке растений

Воспитатель: Ваши горшочки наполнены землёй, возьмём палочку или лопатку сделаем углубление в почве. Берём луковицу, опускаем её в лунку корнями вниз. При помощи лопатки присыпаем луковицу землёй. Возьмём лейки и польём будущие цветы. На этом этапе закончим нашу работу, будем ждать появления ростка, ухаживая за ним.

Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе, разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Вырос высокий цветок на поляне,

(запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(развести пальцы рук)

Всем лепесткам красоту и питанье

(ритмично двигать пальцами вместе-врозь)

Дружно дают под землей корешки.

(ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

 

Воспитатель: Молодцы. Ручки размяли, можно приступать к работе.

2. Высадка луковиц растений.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов». Дети под руководством воспитателя высаживают луковицы тюльпанов в горшочки, в случае необходимости корректирует деятельность детей, обращая их внимание на схему посадки цветов на доске.

3. Проблемный вопрос

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что надо нашим луковицам, чтобы они скорее проросли? (Свет, тепло)

Воспитатель: Правильно. Согреем их солнечными лучиками. Вставим палочку с солнышком в горшочек.

Воспитатель: Поставим горшочки с посаженными цветами на подоконник.

2.6.4. Коррекционная игра «Солнечные лучики»

 

III. Заключительная часть.

1. Сюрпризный момент

Воспитатель: Молодцы, ребята. За ваши старания я хочу подарить вам волшебные цветы. А в чём их волшебство мы сейчас узнаем. Подходи ко мне. Возьмите цветок, положите его в воду. Посмотрите, цветы в воде распускаются.

(Вырезанные из бумаги цветы сложены лепестками внутрь, к центру. При соприкосновении с водой лепестки начинают раскрываться)

2. Итог занятия

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним, что мы делали на занятии?

- Какое задание было самым легким? А какое самым тяжелым?

- Что вам больше всего запомнилось?

 

Молодцы, ребята. Я очень рада знакомству с вами. Ну, нам пора прощаться и вам в детский сад возвращаться. До свиданья!

 

 

 

 

Список используемой литературы:

 

1. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «ВАКО». Москва 2005 г.
2. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. – М.: ТЦ Сфера, 2006.– 144 с.
3. Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010 г.
4. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010 г.
5. Т.А. Шорыгина. Беседы о временах года. - М.: Сфера, 2017 г.
6. Типовая образовательная программа дошкольного образования. – Луганск, 2017 г.
7. Фисенко М. А. Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группа, Волгоград ИТД «Корифей», 2007 г.
8. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? Путешествие в мир природы (Знакомство с окружающим миром и развитие речи). - М.: Гном и Д, 2005. — 64 с.
9. От осени до лета. Для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей / сост. Л.А. Владимирская. - Волгоград: Учитель, 2004. – 160с.

 

 

 

1. file0.docx (35,5 КБ)

Опубликовано: 19.10.2018