Как лучше обратить внимание детей на себя и привлечь их внимание к совместной деятельности?

Автор: Сторчак Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ ДС № 31

Населенный пункт: Выселковский район, станица Березанская

У педагогов часто встает вопрос: «Как сделать совместную деятельность с детьми интересной?», «Как привлечь их внимание?», «Как поддержать интерес детей на протяжении всего занятия?»

Я хотела бы поделиться опытом из своей педагогической деятельности. Не все получалось сразу, признаюсь вам, но если применять такую форму работы постоянно, то можно добиться замечательных результатов и, самое главное, получить удовольствие от совместной работы с детьми.

С чего же начать?!

Обязательным условием, конечно же, является обращение к детям или к конкретному ребенку. Если вы работаете с детьми раннего возраста, то обращайтесь к ним ласково: крошки, солнышки, зайчата, цыплята, девчонки и мальчишки, рыцари и принцессы, богатыри и дюймовочки. Вы не поверите сколько радостных эмоций увидите на лицах своих воспитанников!

К детям старшего возраста нужен другой подход. Обращение к ним должно быть более серьезными: юные друзья, знайки и умейки, почемучки, умники и умницы, девчонки и мальчишки, богатыри и дюймовочки. Эти обращения к детям сразу же нацеливают их активность в определенное русло, дают установку позитива и добра.

Очень важно соотносить обращение с полом и возрастом ребенка. Мальчики очень любят, когда к ним обращаются «рыцари», «защитники», «богатыри». Девочки предпочитают, чтобы их называли «принцессами», «дюймовочками», «умницами».

При обращении к детям я стараюсь применять речевые «формулы», которые мотивируют ребенка на проявление активности и самостоятельности в различных видах деятельности.

Например:

- Мы с Катей (или другим ребенком) будем играть, читать, рисовать. Приглашаем всех желающих присоединиться к нам!

- Кто сегодня хочет стать исследователем (архитектором, туристом, космонавтом и др.)?

Можно привлечь внимание при помощи фраз:

- Мене очень необходима ваша помощь, ребята!

- Внимание! Срочное письмо!

- Открывается магазин! И др.

- Кто меня слышит – топните ножкой,

Кто меня видит – хлопни в ладошки!

- Раз, два, три – все скорей ко мне беги!

- Раз, два, три, четыре, пять – будем весело играть!

- Руки вверх поднимай скорей, чтобы было веселей!

- Сколько много у нас ребят! А эти ребята любят играть?

- Кто любит мультфильм «Фиксики» (или любой другой мультфильм) подойдите, пожалуйста, ко мне. У меня для вас интересное предложение!

- Очень хочу открыть вам один секрет..

- Интересно, кто сможет отгадать, что у меня в коробочке?..

Можно внести в группу предмет (мяч, микроскоп, микрофон, газету и др.) и дождаться, когда кто-то из детей обратит на него внимание. Если дети не проявляют инициативы, можно задать вопрос:

- Ребята, вы ничего не заметили нового в нашей группе?

- Мне кажется, что у нас в группе появился интересный предмет?

- Кто знаком с этим предметом? Ого! Нас много (мало)!

- А интересно узнать, для чего он нужен?

Не всегда дети проявляют достаточную инициативу и заинтересованность, тогда применяется метод «стимулирования». Нужно поставить так вопрос, чтобы дети откликнулись.

Например:

- Хотите узнать, что нужно делать, когда хочешь что-то узнать?

Если же дети проявляют интерес, то мы нацеливаем их на дальнейшую деятельность.

- Хотите, я покажу вам еще одну классную (интересную, веселую, прикольную) игру с.........? ( назвать предмет)?

Утором при встрече с детьми я приклеиваю детям «сигнальные значки» - наклейки в виде солнышка, кружочка, звездочки и др. Обязательно нужно спросить желание ребенка: «Разреши, я прикреплю к твоей одежде этот значок? Позже я расскажу, для чего он нужен! Это - сюрприз! У нас сегодня будет интересный день!». Затем, в удобный момент в течении дня я обращаюсь к детям со словами: «Приглашаются ребята на звездную полянку и солнечную полянку! Подумайте, друзья, кто куда отправится?»Так образом можно обыграть любую ситуацию в течении дня и распределить детей без проблем.

Не всегда все дети одинаково заинтересованы в той или иной деятельности. Есть дети, которые вообще не хотят заниматься вместе с вами. Как же быть в таких ситуациях? Ну, прежде всего, ответьте на вопросы: «Вам важно, чтобы ребенок ни при каких обстоятельствах, не почувствовал себя ненужным?», «Вам важно, чтобы ребенок захотел принять участие в игре?»

Если вы отрицательно ответили на эти вопросы, то задумайтесь, правильно ли вы выбрали свою профессию.

А если вы ответили на эти вопросы положительно, то я хотела бы поделиться с вами теми речевыми «формулами», которые мне помогают:

«Витя, ты пришел нам помочь! Как нам необходима была твоя помощь!»

«Ой, как здорово, что к нам присоединилась Маша! Давайте ей расскажем, чем мы занимались! Хочешь с нам?»

« Я вижу, тебе стало интересно узнать..»

«Мне очень приятно, что Вася захотел с нами играть. Мы с ребятами очень радытебя видеть!»

«Ты пришел нам помочь! Как вовремя!»

« Лена, мы очень рады тебя видеть! К сожалению, мы уже заканчиваем рисовать, но ты можешь нам помочь разместить наши работы. Сможешь?»

Вы можете придумать собственные речевые «формулы» и обращения к детям.

Уважаемые педагоги, иногда хватит одного вашего взгляда, одного вашего слова, чтобы ребенок принял участие в игре с вами и отказался от своего первоначального намерения и присоединился к вам. Умейте находить контакт с детьми. Ведь это так важно! Я, думаю, что мои находки и мои советы помогут вам сделать вашу совместную деятельность с детьми очень интересную и плодотворную. Спасибо за внимание!

 

 

Список используемой литературы

1.Л.Ю. Борохович. Способы развития инициативы и самостоятельности в культурных практиках детства. Воспитатель ДОУ. 2015. № 11.

2. Детский сад будущего –галерея творческих проектов. Дошкольное воспитание: инновационные проекты, методика проведения новые идеи. Журнал для руководителей, специалистов и педагогов ДОУ. 2011.№1.

3. Е.О.Смринова. «Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие»- Изд. Мозаика-синтез, 2012.-220 с.

4.О.В. Хухлаева. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки.- М.: Генезис, 2006.- 176 с.

1. file0.docx (16,7 КБ)

Опубликовано: 11.11.2018