Театрализованная деятельность как средство формирования выразительности речи старших дошкольников

Автор: Уханова Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ №19 Катюша г. Пензы

Населенный пункт: г. Пенза

Познавательное развитие:

• Продолжать формировать умение решать простые арифметические задачи; упражнять детей в составлении задач на нахождение суммы, остатка;
• Упражнять детей в анализе рисунка, чертежа; учить видеть, какие геометрические фигуры использованы;
• Закреплять умение выполнять рисунок – чертеж на листе бумаги под диктовку воспитателя, анализировать рисунок – чертеж: видеть, какие геометрические фигуры использованы.
• Закреплять умение работать со смежными числами;
• Формировать понятие о временных отношениях (старше-моложе, раньше-позже; сначала-потом)

Методы и приемы.

Создание проблемной ситуации, дидактические игры «Живые цифры», «Составь задачу», «Что за фигура?», «Измерь слова», дидактически задания «Отвечай быстро», «Продолжи за мной», «Старше – моложе».

 

Материал и оборудование:

раздаточный материал (цифры, геометрические фигуры), фотографии родственников, мяч.

 

 

Ход.

1 часть. Вводная

• момент.

Воспитатель: Друзья мои, вы скоро пойдёте в школу, в первый класс и мне бы хотелось проверить ваши знания. Для этого вам надо выполнить несколько заданий по математике. Желаю всем удачи!

«Живые цифры»

• предлагает десятерым детям взять цифры и построиться по порядку от 1 до 10. Воспитатель просит их выполнить задания: цифра 3 делает два шага назад, цифра 8 – два шага вперёд, цифра 7 – поворачивается влево, цифра 4 – поворачивается вправо, цифра 5 – хлопает в ладоши четыре раза, цифра 9 – топает левой ногой семь раз, цифра 2 – приседает 3 раза, цифра 1 – поднимает правую руку, цифра 4 – обнимает друга, стоящего справой стороны, 6 и 10 бегают по группе.

Аналогичные задания повторяют другие дети.

2 часть. Основная.

Актуализация ранее освоенного материала.

1. «Составь задачу». Воспитатель предлагает детям, работая в парах, составить устно задачу на сложение или на вычитание в пределах пяти. Когда дети составят задачи, их нужно разобрать, указав условие и вопрос. Затем решить задачу, формулируя арифметическое действие и ответ. Выложить решение задачи цифрами и знаками. Например: На столе стояло пять тарелок. Одну тарелку убрали. Сколько тарелок осталось? 5-1=4

Если дети не могут самостоятельно поставить вопрос к задаче, воспитатель помогает наводящими вопросами. Следите, чтобы вопрос ставился правильно. Если решается задача на сложение, то вопрос должен включать в себя слова «сколько стало», если на вычитание - «сколько осталось».

2. «Составь задачу». Работая в парах, составить устно задачу на сложение или на вычитание в пределах десяти, указав условие и вопрос задачи. Затем решить задачу, формулируя арифметические действие и ответ. Выложить решение задачи цифрами и знаками.

Например: На ветке сидело 7 птиц, через некоторое время прилетело еще 3. Сколько стало птиц на ветке?

3. «Что за фигура?». Воспитатель предлагает детям выполнить аппликацию любого предмета из геометрических фигур.
4. «Отвечай быстро». Дети образуют круг, воспитатель стоит в центре круга, бросает детям мяч, задает вопросы. Ребенок быстро отвечает и возвращает мяч воспитателю. Вопросы: Какой сегодня день недели? Какое сейчас время года? Сколько ушей у двух мышей? Сколько будет три плюс два? Сколько частей в сутках? Сколько будет пять минус два? Какой день недели наступит после воскресенья? На какую геометрическую фигуру похоже солнце? На сколько частей нужно разделить кусок сыра для двух медвежат? Когда мы наряжаем елку? Сколько будет два плюс один?

 

5. «Продолжи за мной». Воспитатель называет цифру и бросает мяч ребенку, ребенок ловит мяч и считает от пяти в прямом порядке (шесть, семь, восемь, десять) и так от любого числа. Затем воспитатель предлагает детям считать в обратном порядке от любого числа (четыре три, два, один)

 

3 часть итоговая

Обобщение, оценка деятельности детей, выход на дальнейшую деятельность детей

 

6. «Старше - моложе». Воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии их родственников (мам, пап, бабушек, дедушек, братьев и сестер, свои фотографии) и определять, кто старше, а кто моложе по возрасту, например: бабушка старше мамы, а мама старше меня и т.д. Дети выполняют задание и рассказывают о нем.

Список используемой литературы:

1. Венгер Л.А. Дидактические игры и игровые упражнения по сенсорному воспитанию / Л.А.Венгер. - М.: Просвещение, 1985. - 96 с.
2. Купецкова Е.Ф. Парциальная образовательная программа Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений дошкольников.

 

 

 

1. file0.doc (39,5 КБ)

Опубликовано: 11.11.2018