ООД по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста

Автор: Кривенцева Татьяна Геннадьевна

Организация: МКДОУ <<Детский сад №5 <<Тополек>>

Населенный пункт: Калужская область, город Киров

Цель: расширение представления детей старшего дошкольного возраста о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи:

Обучающая:

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; («Познавательное развитие»);

- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

- Упражнять в нетрадиционной техники рисования - печатание пером. («Художественно-эстетическое развитие»);

- Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». («Речевое развитие»).

Развивающая:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений). («Социально-коммуникативное развитие»);

- предупреждать утомляемость детей («Физическое развитие»).

Воспитывающая:

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей

Возрастная группа: старшая группа

Длительность ООД: 15 - 20 минут.

Приёмы руководства деятельностью детей:

1. Словесный (чтение, беседа);

2. Наглядный (демонстрация, показ);

3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная);

4. Аудиозаписи.

Материалы и оборудование:

- Аудио запись голоса птиц;

- книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами, фотографии зверей, птиц, знаки «Правила поведения на природе», грамзапись шума леса, голосов птиц.

Виды детской деятельности в ООД:

игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.

Ход организованной образовательной деятельности.

1. Вступительная часть

Воспитатель: «Подари улыбку»

«Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся».

- Молодцы. Мы подарили друг другу улыбки. Сейчас присядем на стульчики.

(Пока дети садятся, звучит музыка. «Наедине с природой»)

2. Основная часть

Воспитатель: наша планета - общий дом. И много лет мы в нем живем. Но, как известно всем кругом, должны беречь мы этот дом. А что такое планета Земля? (ответы детей)

Воспитатель: Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленькая букашка - тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает дает все необходимое для жизни. А чему учит нас природа? Я прочитаю вам стихотворение.

Воспитатель: Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок - терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, что такое природа?

Дети: Природа – это все то, что нас окружает

Воспитатель: Вы всё правильно сказали, природа это всё, что нас окружает и то, что не создано руками человека.

- А Вы знаете как себя надо правильно вести на природе? (Ответы детей)

Воспитатель: Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

Воспитатель: А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на стол. Что вы видите?

Дети: Мел.

Воспитатель: Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?

Дети: Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.

Воспитатель: А что будет с цветком или веточкой, если мы их разделим на части?

Дети: Они погибнут.

Воспитатель: Значит, как надо относиться к природе?

Дети - Бережно, осторожно, внимательно.

 

Воспитатель: (подходит к книге). Ребята, как вы думаете, что это такое?

Воспитатель: Да, ребята, это книга, но она не простая. Это «Жалобная книга природы». Давайте, я открою ее и прочту первую страницу. Вы непротив?

- Много жалоб накопилось (запись… )

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Воспитатель: Как вы думаете, почему такие слова написала нам книга? Что она хочет нам сказать? (Ответы детей).

Воспитатель: Да ребята, люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети: Помочь природе.

Воспитатель: Боюсь, что мне одной не справиться. А вы, могли бы мне помочь?

– Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ценить и любить природу. Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня и улыбнитесь мне, я улыбнусь вам ответ. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

– А теперь, давайте листать страницы книги и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Ребенок открывают первую страницу, там изображение муравья).

Воспитатель: Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто-то наступил

Потом камнями завалил!

(Это может быть фонограмма, но можете и вы читать)

Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим. Справимся?

(дети берут камни, укладывают тропинку из камней, появляется муравейник)

Картинка муравейника, камни.

Воспитатель: Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

Воспитатель: О чем же еще поведает нам книга жалоб? Откроем следующую страничку.

Воспитатель: Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса - 2 стр.) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?

Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

Воспитатель: Лес печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете? (Выслушиваются ответы детей).

- Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).

У меня есть знаки, которые указывают людям, как вести себя на природе.

(Воспитатель показывает знаки)

- Давайте найдем знак, который предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор. (Дети находят знак).

Воспитатель: Дети, какие вы молодцы, этот знак нужно поставить в лесу.

Давайте послушаем, что теперь происходит в лесу. (Звучит музыка-птицы, звери). Это лес и его обитатели говорят вам спасибо!

Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю встать в кружок и немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Утром дети в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Дети в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Воспитатель: А теперь давайте откроем следующую страничку и посмотрим, кому ещё нужна наша помощь.

(Следующая страница - изображение пожара в лесу)

Воспитатель: Ребята, что мы с вами видим? В лесу начался пожар. А как вы думаете, из-за чего в лесу может произойти пожар? (ответы детей)

Посмотрите, у меня есть дерево. (Дерево без листьев). А что произошло с деревом?

Дети: У него не стало листьев из-за огня!

Воспитатель: Давайте ему поможем? Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть листочки и клей, их нужно приклеить на наше дерево. Давайте присядем и все вместе поможем нашему дереву. (Дети выполняют коллективно задание) Заготовки листочков дети наклеивают на крону деревьев.

Аппликация «Оденем дерево»

Воспитатель: Посмотрите, наше дерево снова зазеленело! Давайте найдем знак, запрещающий разводить костры в лесу.

Воспитатель: Вы такие молодцы! Лес предлагает нам всем вместе отдохнуть и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет разобраться в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу. (Изображение птицы 3 стр.)

Воспитатель: Надо птиц в лесу любить,

И не надо их ловить.

Птичьих гнезд не разорять,

В руки птенчиков не брать!

Воспитатель: Всё понятно, кто-то не соблюдал правил поведения в лесу!

Как вы думаете, дети как нам нужно охранять птиц? (ответы детей) У нас остался последний знак - не разоряйте гнёзда птиц.

Воспитатель: (звучит фонограмма «пение птиц») Ой, ребята, вы слышите – это птицы вернулись в наш лес!

Воспитатель: Дети. Давайте посадим птичек, которые лежат у вас на столе на наше дерево. (Дети прикрепляют картинки птиц на дерево) - Дятел, кукушка, ворона, синица, сорока. (На дерево прикрепляются изображения птиц). Но Вам нужно будет достать их откуда-нибудь.

Аппликация «Птицы на дереве»

Воспитатель: Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Кто же еще обратился к нам с просьбой, открывайте следующую страницу. (Изображение животных)

Книга. – Помощи просят лесные жители.

Ребята, здесь письмо от Старичка – Боровичка.

Пишет он, что нет в лесах теперь ни волка, ни лисы, ни медведя!

Леса опустели, попрятались звери.

Люди занялись вырубкой леса. Что теперь делать не знаю?

Воспитатель: Ребята, поможете Боровичку?

Чтоб зверей нам отыскать, загадки нужно разгадать.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной.

И стоит среди травы,

• больше головы? (Заяц) (КАРТИНКА)

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу краса. Кто же это? (Лиса.) (КАРТИНКА)

Кто в лесу зубами — щелк,

Это бродит серый... (Волк) (КАРТИНКА).

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе,

Орешки я грызу. (Белка) (Картинка)

Кто-то косолапый

По лесу идет.

И мохнатой лапой.

Он кору дерет. (Медведь.) (Картинка)

Воспитатель: Ребята, а чтоб животным было где прятаться, посадим каждый своё дерево. (Каждый ребёнок выбирает и вырезает заранее изготовленное дерево.)

(Это может быть на мольберте или зелёный ватман на том - же мольберте и на нем наклеены кусочки двухстороннего скотча (дети приклеивают дерево, а рядом животное, чтобы было видно, какой лес получился).

Аппликация «Лес»

Воспитатель: Дети, какой замечательный лес у вас получился, и мы с вами помогли вернуться в лес животным.

Воспитатель: Посмотрите, книга то закрылась, значит, жалобы закончились и книга рада вашим добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и расскажите всем, как правильно вести себя на природе. Мы с вами будем охранять природу.

3. Заключительная часть.

Рефлексия (помогает учащимся сформулировать полученные результаты).

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравились задания нашей книга? А что нового Вы узнали сегодня?

Посмотрите, книга приготовила нам сюрприз. Вы видите картинки – солнышки и тучки. Дети если вам понравились задания нашей книги возьмите солнышки, а если нет, то возьмите тучку. (После того, как дети выберут картинку, вы тоже можете выбрать)

Я хочу поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что вам всё понравилось, давайте ещё раз посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Вы молодцы и на память дарю вам медали Защитники природы.

 

Книга – формат А3 –цветные страницы.

Все задания распределены по зонам.

Все знаки стоят на определённом месте, по мере их появления в сценарии, вы к ни обращаетесь, и кто-то из детей берёт знак, и ставит его к выполненному заданию.

Список используемой литературы

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года No26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

4. Устав МКДОУ «Детский сад №5 «Тополек» города Кирова Калужской области;

5. Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

6. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МКДОУ «Детский сад № 5 «Тополек» города Кирова Калужской области;

7. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание дошкольников/ Николаева, С. Н.// Педагогика. - 2007.

8. Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

9. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду: прогр. и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Соломенникова О. А. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

10. Суркина, С.А. Экологическое образование дошкольников: учебное пособие / С.А.Суркина. - Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2011.

11. Шинкарева, Л.В. Формирование основ социально-экологической культуры у детей дошкольного возраста / Шинкарева Л. В., Полыгина А. П.// Детский сад от А.до Я. - 2008.

12. Янакиева, Э. К. Теоретические вопросы экологического воспитания / Янакиева Э. К.// Современный детский сад . - 2008.

13. Интернет ресурсы.

 

1. file0.docx (31,3 КБ)

Опубликовано: 12.11.2018