Подвижная игра в физическом развитии детей дошкольного возраста

Автор: Дубова Инна Александровна

Организация: МБДОУ №85

Населенный пункт: город Белгород

Подвижные игры, физическая активность ребенка и его самостоятельность становятся основными направлениями развития личности ребёнка в нашем современном мире.

Общеизвестный факт, что у ребёнка в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств, формирования основ здорового образа жизни. А также и Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) направляет педагогов дошкольных учреждений на поиск увеличения двигательной активности детей в игровой форме в целях охраны и укрепления как физического, так и психического здоровья детей, а также эмоционального благополучия. В связи с этим актуальным становится вопросы о выборе необходимого для ребёнка двигательного режима, как в совместной деятельности со взрослыми так и в самостоятельной деятельности.

Подвижные игры всегда являлись одним из главных средств физического развития детей. Именно игра считается наиболее доступным, эффективным методом воздействия на ребенка. Игры формируют у детей такие качества, как умение коллективного взаимодействия, волевых качеств, здоровый состязательный дух, ответственность, дисциплинированность и организованность. Благодаря играм повседневное занятие становится необычным, а потому особенно увлекательным и занимательным для детей. Положительные стороны подвижных игр по сравнению со строго упорядоченными упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность. Именно поэтому, на современном этапе развития дошкольного образования, педагоги стремятся проводить занятия по физическому развитию в игровой форме и вводить подвижные игры в режимные моменты во все время пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

В педагогической практике, используется большое количество подвижных игр. Можно отметить, что единой классификации в играх для детей не существует. На основании научной и практической деятельности педагогами представляются различные виды группировки подвижных игр.

В зависимости от того, сколько детей участвует в игре, их можно разделить на индивидуальные и групповые или коллективные. Индивидуальные подвижные игры имеют своей целью отработку какого-либо основного движения: отбивание мяча, прыжки через скакалку, прыжки в длину, метание в цель и т.п. если и имеется элемент соревновательности, то только со своими прошлыми достижениями Групповые игры проводятся на равных условиях. Дети выполняют какое-либо игровое правило, например двигаться по сигналу, или наоборот замереть по сигналу, говорить определенные рифмованные слова и т.д. Также характерным признаком таких игр является игровые движения например «собираем малину» в игре «У медведя во бору».

Исходя из того, какие движения выполняются, и изменяется ли положение играющего в зависимости от окружающих его предметов, коллективные игры можно разделить на 3 вида:

• Игры на месте, в которых ребенок практически не двигается, не меняет свое положение по отношению окружающих его предметов, участвуют только отдельные части тела, здесь физическая нагрузка сводится к минимуму это может быть пальчиковые игры .
• Малоподвижные игры, в которых имеются движения, но физическая нагрузка в этих играх небольшая, в них больше эмоционального содержания «Угадай, чей голосок», «Паучок», хороводные игры.
• Подвижные игры, отличающиеся большой подвижностью, на протяжении всей игры дети меняют положение тела по отношению к окружающим предметам. В таких играх можно отметить различные формы передвижения – ходьба, прыжки, бег, скачок и т.п. Они требуют силы, гибкости, быстроты, координации движении, ориентации в пространстве и оказывают всестороннее воздействие на организм. Подвижные игры бывают разными по своему двигательному содержанию: игры с элементами бега, прыжками, метанием и др.

По степени физической нагрузки, которую получает каждый игрок, различают игры большой, средней и малой подвижности. В играх большой подвижности одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки. В играх средней подвижности тоже активно участвует вся группа, но характер движений играющих более-менее спокойный (ходьба, передача предметов от одного другому и т.д.). Игры малой подвижности имеют отличительные особенности, как медленный темп движения, к тому же интенсивность их незначительна. Подвижные игры требуют более функциональных и физических возможностей от детского организма, так как они несут в себе больше физических нагрузок. В таких играх дети упражняются в ходьбе, беге, прыжках и метании, и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений.

По содержанию двигательных и речевых материалов подвижные игры делятся на сюжетные, несюжетные и игры с элементами спорта.

В сюжетных подвижных играх отражаются жизненные и сказочные фрагменты. Дети с увлечением передают игровой образ, на время становясь героями сказок - зайцем, лисой, колобком и т.д. Они имеют готовый сюжет и твердо, закрепленные правила. Сюжет отражает окружающую жизнь (трудовые действия человека, движение транспорта, поведение и повадки животных, птиц и так далее), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок, например «Лиса в курятнике», «Цветные автомобили» и т.д.

Правила оказывают влияние на начало и конец каждого движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех. Сюжетные подвижные игры в основном коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида можно использовать во всех возрастных группах, например «Лохматый пёс» в младшем возрасте, «Коршун» в старшем дошкольном возрасте .

Несюжетные подвижные игры включают в себя двигательные задания и делятся на такие игры, как перебежки, игры с элементами соревнования, игры-эстафеты, игры-забавы и т.д. Они не имеют сюжета, каких-то образов, но есть одинаковые стороны с сюжетными, это наличие правил, ролей, взаимосвязью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением определенного двигательного задания и требуют от детей большой инициативности, скорости, ориентировки в пространстве, например «Мы веселые ребята…», «Запрещенное движение» и т.д.

Игры с элементами спорта, по сравнению с другими видами, требуют от ребенка большей ловкости, организованности, силы и наблюдательности. Используются в основном игровые виды спорта футбол, баскетбол, теннис, городки. В Белгородской области уже много лет реализуется парциальная программа Л.Н. Волошиной, Т.В. Куриловой «Играйте на здоровье» полностью построенной на игровых упражнениях и подвижных играх с элементами спорта.

Необходимо помнить, что рассмотренные выше виды подвижных игр помогают не только улучшению движения играющих, развитию стремительности, быстроты и ловкости, но так же в детях воспитываются такие качества как, сосредоточенность, смелость, дружеское отношение к друг или сопернику, умение достойно проигрывать и выигрывать, и также подвижные игры влияют и на речевое развитие ребенка.

Таким образом, подвижные игры подвергаются различной классификации, они могут быть разной степени подвижности, что позволяет их использовать во время всего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении: утренний приём, утренняя зарядка, время между организованной деятельностью, прогулка, гимнастика пробуждения, вечернее время. Во время подвижных игр дети развивают в себе физические навыки, а так же учатся подчинятся правилам. У них формируются такие важные качества, как быстрота, сила, ловкость, выносливость, инициативность и самостоятельность. Можно сделать следующий вывод, что и в будущем, использование подвижных игр будет являться неотъемлемой частью физического воспитания детей дошкольного возраста.

 

Список литературы:

1. Загвязинский, В. И. Теории обучения и воспитания: учеб. для студентов вузов: рек. УМО вузов РФ по психолого-пед. образованию/ В. И.
2. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — М.: Академия, 2012. − 257 с.
3. Макарян В.Н. Подвижные игры как средство развития физических качеств детей младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Макарян В.Н. / Всероссийский сетевой журнал Дошкольник РФ — Режим доступа. — URL: http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki (дата обращения 02.03.2015)
4. Особенности проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://lib.rosdiplom.ru/library/prosmotr.aspx?id=499202 (дата обращения 27.03.2012)
5. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр //Академия 2001 г. – 368с.
   
    

1. file0.docx (24,8 КБ)

Опубликовано: 12.11.2018