Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Этап 1. Вводный (1 минута)

Цель: создание игровой ситуации на последующую образовательную деятельность.

Цель: принятие детьми игровой ситуации, переключение на образовательную деятельность.

Деятельность 1

Воспитатель включает слайд 1

Воспитатель привлекает внимание детей словами «Посмотрите, посмотрите ребята! Что это такое?»

Воспитатель выслушивает ответы детей, присоединяется к правильному ответу, в случае затруднения загадывает загадку:

«Здесь лишь травка и цветы

Птички, бабочки вокруг

Ни деревья, ни кусты посмотрите – это …(луг)»

Деятельность 1

Дети подходят к воспитателю, обращают внимание на экран. Высказывают предположения (трава, поле, луг)

Дети отгадывают загадку.

Этап 2. Основной (7 минут)

Цель: закрепить полученные ранее знания и активизировать личный опыт детей

Цель: выполнить задания воспитателя (подражательные движения, звукоподражание) и проявить свои знания о животных

Деятельность 2

Воспитатель предлагает погулять по лугу, начинает шагать простым шагом, стимулируя детей повторять за ним.

Воспитатель подбадривает детей, обращая внимание на хорошее настроение на прогулке: «Вот как бодро мы идем. Как нам нравится гулять по лугу!» Воспитатель хвалит детей за прямую спину во время шага и активные движения рук.

Обращает внимание детей на то, что надо идти, не толкая друг друга, потому что луг большой всем места хватит.

Деятельность 2

Дети начинают повторять за воспитателем.

Дети шагают обычным шагом по группе, стараясь не наталкиваться, друг на друга.

Деятельность 3

Воспитатель включает слайд 2 .

Воспитатель обращает внимание детей: «Смотрите, в какие заросли мы забрели! Как мы через них пройдем?!» (воспитатель выдерживает паузу, стимулируя детей к ответу)

Воспитатель предлагает высоко поднимать ноги, показывает детям, как нужно поднимать ноги, сгибая их в коленях, подбадривает детей словами: «Вот как (имя ребенка) высоко поднимает ноги, не помнется травка на лугу»

Деятельность 3

Дети останавливаются.

Дети высказывают предположения.

Идут за воспитателем, высоко поднимая ноги.

Деятельность 4

Воспитатель включает слайд 3 Воспитатель обращает внимание детей на смену картинки на экране: «Смотрите, какие красивые цветы растут на лугу! Ах, какой аромат на лугу, давайте понюхаем их».

Воспитатель приседает и глубоко вдыхает воздух носом, наблюдает за детьми и дает положительную оценку как вербальным так и не вербальным ответам детей.

В случае если не все дети присели воспитатель обращает внимание ребенка на то, что он высокий, а цветочки на лугу низкие. Называет имя ребенка и предлагает присесть.

Деятельность 4

Дети останавливаются, слушают воспитателя и проявляют желание выполнить задание.

Дети приседают и повторяют действие за воспитателем.

Деятельность 5

Воспитатель включает слайд 4

«Кто появился на лугу?»

Воспитатель предлагает полетать как бабочки и щелкает мышкой на слайде – бабочки летают. Воспитатель показывает движение, обращая внимание на то, что во время движения бабочки должны беречь свои крылья не помять их и поэтому надо летать, не наталкиваясь друг на друга.

Деятельность5

Ответы детей (бабочка).

Дети повторяют действия за воспитателем, стараясь не натыкаться друг на друга.

Деятельность 6

Воспитатель включает слайд 5

Вариант №1: После перехода на слайд 5 воспитатель выдерживает паузу и наблюдает за детьми. Присоединяется к ребятам или детям, выполняющими движения по «сигналу на экране», дает им положительную оценку и предлагает всем выполнить движение и выполняет сам.

Вариант №2: Воспитатель обращает внимание детей на экран и предлагает отдохнуть на цветочках вслед за бабочками на экране. Воспитатель садится на корточки, стимулируя детей повторять за ним.

Деятельность 6

Дети садятся на корточки.

Дети продолжают движение, самостоятельно обращая на экран, приседают на корточки вслед за действиями бабочек на экране.

Деятельность 7

Воспитатель предлагает поиграть с бабочками – подуть на них и объясняет детям, что нужно набрать воздуха в легкие и надув щеки дуть как можно дольше. Воспитатель включает слайд №6 (Бабочки улетели)

Деятельность 7

Дети принимают игру, дуют на бабочек. Радуются результату.

Деятельность 8

Воспитатель выражает свое удовольствие от совместной прогулки, называя детей с ярко выраженными положительными эмоциями. (Пример: «Вот и Лиза улыбается и Света довольная»). Воспитатель предлагает отдохнуть на коврике и отгадать музыкальную загадку.

Воспитатель включает слайд №7

Автоматически при переходе на слайд звучит загадка.

«Дети, кто это пасётся на лугу?» Воспитатель выслушивает ответы детей, не давая эмоциональной окраски на них, предлагает проверить и включает слайд №8 «Кто это?»

Воспитатель подтверждает правильный ответ, спрашивает, как коза говорит.

Выслушивает детей и проверяет правильность, нажимая на цветок в углу слайда №8, звучит голос козы, нажимает на свободное место на слайде – коза исчезает и объясняет, что не про нее в песенке поется.

Воспитатель аналогично проводит работу по слайду №10 (Кони) и слайду №12 (Корова). Корова на экране остается. Воспитатель хлопает в ладоши, стимулируя детей повторять за ним, и включает слайд №13— автоматически при переходе на слайд звучит окончание песни (правильно, корова…)

Воспитатель спрашивает детей, любят ли они молоко, детям, давшим отрицательный ответ, напоминает, что молоко очень полезное.

Воспитатель выключает презентацию.

Деятельность 8

Дети принимают оценку воспитателя, они садятся на ковер, в ожидании загадки.

Дети слушают загадку и отвечают. (Пример: корова, лошадь, коза, овца, божья коровка и др.)

Дети дают эмоциональный отклик на изображение.

Ответ детей.

Дети слушают голос козы и удивляются, что коза исчезла.

Дети отвечают, хлопают в ладоши.

Ответы детей.

Деятельность 9

Воспитатель предлагает пройти к столу, на котором лежат по количеству детей ламинированные листы с изображением коровы и фломастеры. Обращает внимание,

чтобы накормить всех ребят молоком, нужно сначала накормить коровок травкой, а они дадут нам молочко.

Предлагает нарисовать фломастером около коровы траву.

В случае если ребенок очень быстро выполнил задание, воспитатель незаметно стирает травку, обращая внимание, что коровка съела травку, нарисуй еще.

Деятельность 9

Дети соглашаются с воспитателем и кормят корову.

Деятельность 10

Воспитатель просматривает работы детей и хвалит их за то, что они накормили всех коровок травкой и как благодарность от нее предлагает попробовать молоко, разливает молоко по кружкам и раздает детям.

Деятельность 10

Дети пьют молоко

Этап 3. Рефлексия (2 минуты)

Цель: подвести итог занятия и своей деятельности.

Цель: передать свои впечатления от деятельности

Дети, кто вас молочком накормил?

А почему они вас накормили?

Теперь вы сытые и здоровые!

Ответы детей (Корова)

Ответы детей (мы их травой накормили)

Воспитатель раздает детям карточки с изображением лица «Смайлики» (грустного и веселого) и предлагает посмотреть на два лица: первое – радостное, веселое, а второе – грустное и печальное. Какое ты выберешь?

Дети выбирают смайлик.