Программное содержание:

1.Формировать умение делить слова на слоги.

2.Формировать умение находить позицию звука в слове.

3.Закрепить понятие слог.

4.Формировать умение по первым звукам слов образовывать новое слово и записывать его.

5.Формировать умение у детей работать с предложением: составлять схему предложения.

6.Закрепить звуковой анализ слов.

6.Развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышление.

7. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: звуковое письмо, слоговые домики, картинки слов на ТВ: заяц, резинка,, слон, апельсин, абрикос, осы, сок; схемы для определения позиции звука в слове, фишки: красные, синие. Зеленые; картинки для магнитной доски: лодка, утка, кукла (ЛУК), морковь, апельсин, кресло(МАК), кастрюля, иголка, телевизор(КИТ), улитка, хлеб, окно(УХО); картина на ТВ «Дети идут в школу», схемы для составления предложения, звуковой анализ слова КНИГА.

Ход ООД:

I.Заинтересовать детей

В.: Ребята, к нам на электронную почту д/с пришло письмо, не простое, а звуковое, а от кого вы сейчас узнаете(включаю ноутбук, видиозапись)

«Привет, ребята! Вот я уже закончил 1 четверть 1 класса. Мне очень нравится в школе, но по вам я тоже скучаю. Ребята, хочу сказать, чтоб учеба в школе была успешной, надо в садике старательно заниматься, слушаться воспитателей. Я отправляю вам задания, которые мы выполняем в школе и вам они тоже пригодятся. Задания у Лидии Геннадьевны. Желаю вам успеха! Пока!!!»

В.: Ребята, вы готовы выполнять Никитины задания? Возьмитесь за руки, сделайте глубокий вдох – вдохнем радость, хорошее настроение и удачу, а сейчас выдох – выдохнем разочарование, неуверенность, плохое настроение. У нас с вами хорошее настроение, мы с вами команда и мы с улыбкой принимаемся за дело.

1 задание: «Раздели слова на слоги» (дети берут по одной картинке, определяют сколько слогов в слове и ставят картинку к нудному домику)

В.: Молодцы, ребята, с первым заданием справились.

2 задание: «Определи место звука в слове» (дети подходят к ТВ, смотрят на картинку, называют её, идут к столам, определяют позицию заданного звука в слове. Картинки: заяц, резинка, слон, апельсин, абрикос, осы, сок.)

В.: Молодцы! И с этим заданием мы справились.

3 задание: «Составь слово по первым звукам картинок» ( задание выполняется у доски: дети подходят к доске, рассматривают картинки и выкладывают из букв слова)

Лодка, утка, кукла---лук; морковь, апельсин, кресло----мак; дыня, осы, машина----мак, кастрюля, иголка, телевизор----кит, улитка, хлеб, окно---ухо.

В.: Ребята, я очень рада, что и с этим заданием вы справились!

4 задание: «Работа с предложением» (на ТВ картина «Дети идут в школу»)

В.: Ребята, посмотрите на картину. Кого вы видите на ней?

- Какое предложение можно составить по картине?(ответы детей)

В.: Ребята. А первое слово в предложении как пишется?(с большой буквы)

- Как это мы обозначаем на схеме?

В.: Подойдите к столам, возьмите схемы и составьте схему предложения «Дети идут в школу»

-Сколько слов в предложении?

-Что поставили в конце предложения?

-А если я произнесу Дети идут в школу?

-Что тогда поставим в конце предложения?

-Послушайте, как я произнесла предложение: Дети идут в школу!»

-Что в этом случае ставим в конце предложения?

В.: Молодцы!

5 задание: «Продолжи слово» (дети садятся на коврик)

В.: Ребята, давайте сядем на коврик, отдохнем и поиграем с мячом. Я бросаю кому-нибудь мячик и говорю первый слог слова, а вы должны продолжить слово и бросить мяч мне обратно.

Ма-шина

ли-са

кни-га

жа-ра

ру-ка

мо-локо

са-ни

жу-к

тра-ва

те-лефон

мы-ши

ле-то

лы-жи

до-лина

Приложения: