Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе

Автор: Портнова Татьяна Викторовна

Организация: Детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: г. Медынь

У всех детей наступает в жизни пора, когда он начинает задавать взрослым бесконечные вопро­сы "Почему?", «Как», "Отчего?". Ребёнка дошкольного возраста интересуют самые различные явления: как работают машины, из какого материала сделаны предметы, почему падает снег, бывает радуга. Ребёнок спрашивает, просит почитать, рассказать о том, что его интересует. Дети-это пытливые маленькие «исследователи» которые всё хотят знать. За ответом они обращаются к нам взрослым. Вопросы детей раскрывают их мысли и интересы, но не на каждый детский вопрос можно ответить понятно и просто: иногда ребенок задаёт вопрос, относящийся к той области, которая еще недоступна детскому пониманию.

Вопросы "почемучек" с каждым годом становятся все более сложными и разнообразными. Познавательный интерес и любознательность детей побуждают искать способы удовлетворения жажды знаний и активное стремление к познанию. Именно познавательный мотив лежит в основе детских вопросов: дети задают их когда стремятся пополнить, уточнить, приобрести новые знания.

Разнообразный опыт ребенка и служит источником познавательных интересов. Вопросы, возникающие у детей при непосредственном ознакомлении с какими-либо явлениями и предметами, в общении со сверстниками и взрослыми и бывают результатом их собственных рассуждений. Именно поэтому наиболее интересны и познавательны для детей те виды деятельности, где можно экспериментировать, исследовать, познавать в игровой форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект образовательной деятельности

«Откуда пришла электрическая лампочка»

Возрастная группа: подготовительная

 

Задачи: Формировать первичные представления об объекте окружающего мира - электрической лампочке, представления об истории её появления как главного осветительного прибора.

Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме.

Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования. Расширять кругозор детей, любознательность.

Воспитывать наблюдательность, уважение к достижению прогресса и человеческим открытиям.

Материалы и оборудование: Коробка, письмо, спички, осветительный прибор, электрическая лампочка, пакля, факел, лучина, свечи разного вида, керосиновая лампа, энергосберегающая лампочка, мультимедийная установка с презентацией.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,

Методические приёмы:

Игровой – появление Незнайки.

Словесный - вопросы, беседа.

Наглядный - показ.

Практический - Проведение опыта, экспериментирование.

Воспитатель: Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад возле двери нашей группы увидела необычную коробку и письмо, адресованное ребятам группы «Звонкие колокольчики». А письмо это от Незнайки (читаю письмо) Ребята, мне мои друзья подарили вот эту настольную лампу, но она не включается и лампочка в ней не загорается. Надо отгадать загадку, а потом ещё отправиться в какое-то путешествие и только после этого лампочка в настольной лампе сможет загореться. Помогите мне, пожалуйста.

Поможем Незнайке.

1. Что за дом как пузырёк,

А живёт там яркий огонёк.

Когда светло, его там нет,

Когда темно, он дарит всем нам свет.

( лампочка)

Значит, нам предстоит интересное приключение. Мы побываем в путешествии и сможем увидеть историю возникновения и развития электрической лампочки (слайд 1).

Воспитатель. Я знаю способ, с помощью которого мы увидим предметы, которые были до электрической лампочки – это волшебные слова. Закрываем глаза.

Топни, хлопни, вокруг себя обернись,

И с предметами, которые были до электрической лампочки, окажись.

Открывайте глаза. На столе предметы: светильники, лучина, керосиновая лампа, свеча, фонарики. У этих предметов есть что-то общее, как вы думаете? (Они зажигаются и дают свет.) Как вы думаете, электрическая лампочка всегда служила людям? (ответы детей) Конечно, нет. Когда люди жили в пещерах (слайд 2) чем они освещали своё жилище? Да они разжигали костёр (слайд 3) , и от него становилось светлее. Удобно ли так освещать жилище? От такого освещения может всё сгореть.

Воспитатель: А по улицам нашим далёким предкам вечерами и ночью не страшно было ходить? Почему? (ответы детей: в темноте ничего не видно, опасно)

Воспитатель: Правильно. Поэтому люди стали задумываться над тем, как сделать свой путь ночью светлее, безопаснее? Как вы думаете, что придумали люди? (ответы детей).

Воспитатель: Люди стали использовали факелы (слайд 4) Факел - это такой старинный осветительный прибор, которым люди пользовались очень долгое время. Для него берется короткая палка, на конец палки наматывается просмоленная пакля. Факелы укрепляли на стенах и они освещали помещение, а так же ходили с ними по улицам. Факел опасен и имеет неприятный запах.

В домах простых людей факелы были опасны и поэтому люди придумали использовать лучину (слайд 5). Что это такое? Это тоненькая щепка, кусочек дерева, ее делали острой на конце, а толстый конец крепили к предмету, который не мог загореться, и затем тонкий конец лучины поджигали. Для изготовления лучины брали березу, потому что она очень хорошо горит. Однако света лучина давала очень мало, она дымит , сильно коптит, издаёт неприятный запах быстро сгорает. Такое освещение удобно, как вы думаете?

Дети: Нет.

Воспитатель: шло время и человек придумал для освещения свечу (слайд 6). Как правило, это предмет цилиндрической формы из бараньего сала или из пчелиного воска, а внутрь помещали фитиль, который делали из ниток. Фитиль обеспечивает горение свечи.

Воспитатель: Чем свеча неудобна? (ответы детей)

Воспитатель проводит экспериментирование: зажигает свечу, над пламенем свечи держит блюдце. Вопросы к детям: Что с ним произошло? Оно почернело. Почему? Появилась копоть и неприятный запах.

Воспитатель: Прошло время. Люди продолжали думать над тем, как сделать свою жизнь вечером светлее и придумали керосин. Это такое вещество, которое получается из нефти. Керосин заливался в керосиновые лампы (слайд 7), где керосин горел при помощи фитилька. (Показываю принцип действия керосиновой лампы) Как вы думаете? Керосиновая лампа удобна? (Ответы детей)

Воспитатель: Керосиновая лампа, действительно неудобная и может быть опасной: если ее уронить, керосин может разлиться и загореться.

Ребята, мы очень долго путешествуем, устали. Давайте немножко отдохнём:

Физминутка.

А теперь все дети встали, руки медленно подняли,

Пальцы сжать, потом разжать, руки вниз и так стоять.

Отдохнули мы немножко и отправимся в дорожку.

Воспитатель: Поэтому люди продолжали искать способ освещения своего жилья. Уже когда придумали электричество, стали задумываться об освещении при помощи электричества. И вот Александр Ладыгин (слайд 8), русский изобретатель, придумал электрическую лампочку (слайд 9). Из чего сделана лампочка? Из стекла. Эта маленькая лампочка до сих пор помогает людям и светит в домах, на улице. Ну а сейчас люди задумались не только об освещении, но и об энергосбережении, поэтому появилась энергосберегающая лампочка (слайд10), которая позволяет экономить электроэнергию. Эта лампочка не прозрачная, а матовая. Она похожа на спиральку. Сейчас в доме у каждого есть разнообразные светильники: настольные лампы, бра, люстры, торшеры (слайд11). Удобна ли электрическая лампочка? Да. Долго и ярко светит, безопасна. Сейчас в наших домах по вечерам горит свет, освещаются фонарями улицы.

Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться:

Покружись, покружись, в нашей группе окажись.

Появляется Незнайка. Дети рассказывают ему, что они узнали об электрической лампочке. Как она появилась. (Схема с изображением этапов слайд12).

Теперь давайте попробуем вкрутить электрическую лампочку в настольную лампу. Главное не забывать правила безопасности, нельзя брать мокрыми руками, беречь провода, не ронять. Неосторожное обращение может привести к пожарам.

Лампочку вкручиваем, включаем. Любуемся настольной лампой.

Незнайка: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли, я теперь знаю, как появилась электрическая лампочка. Мне кажется, что настольная лампа вам тоже понадобится, и я хочу оставить её вам. (Незнайка уходит)

Литература:

1. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» старшая группа Мозаика-синтез, М., 2016 г.

2. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина О.В. « Неизведанное рядом» М., ТЦ «Сфера» 2001 г.

3. https://infourok.ru/nod-svetit-da-ne-greet-poznanie-v-starshey-gruppe-1022328.html???history=0&pfid=1&sample=30&ref=0

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (28,0 КБ)

Опубликовано: 27.11.2018