Предполагаемые результаты:

Личностные:

1) формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним

2) развитие коммуникативной компетенции через общение со сверстниками и учителем

3) формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Метапредметные:

Познавательные: построение логических высказываний, освоение ознакомительного, поискового чтения.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные:

1) умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о своей семье

2) формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья»

3) формирование навыков аудирования и произносительных навыков

4) понимание и использование в речи структур: This is … I’m ….

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1)Орг-момент (настрой на урок)

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

Good morning! (рифмовка)

Повернитесь друг другу лицом, улыбнитесь друг другу, а теперь улыбнитесь и поздоровайтесь с нашими гостями!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики:

It`s time to say “ hello”! (Hello)
It`s time to say “ hello”! (Hello)
It`s time to say “ hello”! (Hello)

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2)Речевая зарядка

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Sit down please!

How are you?

I`m fine too, thank you!

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

-Отвечают на вопросы учителя

We are fine, thanks.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из услышанного.

2.

Этап целепола-гания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Презентация- стих на слайде “Моя семья”,

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы ,подвожу учащихся к цели урока

Today we have got a funny English lesson. I hope you like it very much!

Сегодня у нас будет необычный увлекательный урок.

Я надеюсь, что он вам понравится!

Look at the blackboard! You can see the word on it. But I think I made a mistake.

Ребята, посмотрите на доску и скажите, что не так со словом?

Let’s correct the mistakes! Давайте их переставим! Write the word correctly!

Very good!

And tell me now, what our topic is? What is it?

Какая у нас тема урока?

Yes, that`s right!

Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока , записывают на доске слово Family

После того как дети вставили пропущенные слова, учитель сам полностью читает сообщение => все хором => читают 2-3 ученика.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап применений знаний с элементами контроля

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

5минут

Кубик БЛУМА, Кластер, карточки с словами

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Ребята, сегодня у нас с вами закрепляющий урок по теме “Семья”, мы вспомним всех членов семьи, поработаем над произношением и послушаем ваши рассказы о семье. А поможет нам в этом КУБИК БЛУМА. (рассказать о принципах работы с кубиком)

1.Фронтальный опрос

1 бросок

Children, what associations do you have, when you hear the word «Family»? Какие ассоциации у вас вызывает слово «Семья»?

Well down! Молодцы!

Вы видите круг, в котором я написала слово «Семья». Ваша задача вписать слова, используя маркеры, фломастеры.

2. Активизация лексики с использованием стихотворения.

Why do we make this cluster?

Ребята, как вы думаете, зачем мы сделали этот кластер?

Цель– повторить пройденный материал

1)Ученик комментируют

Отвечают на вопрос и записывают слова в КЛАСТЕР

Учащиеся осмысливают данный этап урока, ставят перед собой цель-завершить работу над кластером.

My mom and ____ (dad)

My _____ (brother) Ted

My _____ (sister) Emily

This is my ____ (family).

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап применения знаний в измененных условиях

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

9 минут

Доска, карточки с заданиями

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- проведение промежуточной рефлексии обучающихся на основе успешности выполнения заданий по закреплению лексики

I have prepared for you the riddles on our topic. I’ll read the riddle in Russian and you answer in English. Our cluster will help us.

Бросок – загадки-договорки о семье

Отгадайте-ка, друзья, про кого в семье скажу вам я:

Кто как солнышко сияет,
Нас лучами согревает! (Мама)

Вновь загадка у меня – отгадайте-ка друзья:

Кто как дерево большое
От невзгод и бурь укроет!

Кто как облако пушистое
И как солнышко лучистое,
Кто как мамочка вторая
Наша (бабушка) (granny) родная!

Кто как дождик в жаркий день
Поиграть ему не лень
В шашки, шахматы, футбол
Это (дед) (granddad) – чемпион!

Она мечтает быть артисткой
Моя сестренка, моя sister.

Мой брат разбил сегодня вазу.
Мой брат – малыш,
Мой братик – brother.

Very good for you!

Вот и в сборе вся семья, нарисую домик я! Учитель рисует домик

Бросок – explain объясни правильность написания слов по теме

2.Работа в парах I prepared for some cards on our topic.

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик помогает слабому)

1.Организует работу по карточкам с последующей самопроверкой

2.Предлагает проверить ответы.

Now, check your works and raise your hands, Who has no mistakes?

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Бросок – invent

Предлагает поиграть в игру «Переводчик».

У меня есть мама. У меня нет бабушки. У меня есть бабушка и дедушка.

Цель- - учиться понимать на слух о ком идёт речь.

Слушают беседу, стараются понять о ком идёт речь

Дети называют слово по-английски.

Учащийся рисует солнышко на ватмане

Father и ласково daddy.

Учащийся рисует дерево

Grandma/granny

Учащийся рисует облако

Grandpa

Учащийся рисует дождь

A sister! Учащийся рисует цветочки

A brother!

Учащийся рисует грибочки

Ребятам раздаются карточки, где им необходимо вписать пропущенные буквы в словах.

Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Выполняют взаимопроверку.

Ребята слушают, переводят предложения на английский язык

Познавательные: Осуществлять актуализацию изученных ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Динамичес-кая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

аудиозапись-физразминка «Hokey-pokey»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.

Бросок –offer предложи выполнить зарядку

Are you tired? Let`s relax! Давайте немного отдохнем! Stand up. Look at me and repeat with me!

Good! Take your sits.

Цель -закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Выполняют зарядку под музыку “Hokey-pokey”

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

6.

Этап закреп-ления с прого вариванием во внешней речи

Время

Используемые ресурсы

Production

3 минуты

фото, схемы -опоры

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: формировать навыки устной речи

Формирование навыков говорения

Бросок-share рассказ о семье (по образцу )с фото

Ребята, we all have a family, but now I want to talk about your family.. Вам предстоит сейчас рассказать о своей семье. Домашнее задание все выполнили? А что было задано? (нарисовать рисунок или принести фото своей семьи)

А что ты можешь рассказать о своей семье? Who wants to begin? Who is brave? Кто желает начать? Кто смелый?

Make up a story about your family.

Look at the board, please.(Учитель объясняет, как по схеме составить монолог) I’ll give you 1 min.

My name is…

I have got a family.

My family is big/ small.

I have got a mother/ father.

Her/his name is…

I have got a brother/ sister too.

Her/his name is…

I like my family very much.

1)Задача- составить предложения/ монологическое высказывание по опорным схемам.

Помещаю на доску опорную схему.

Прошу составить по схеме несколько предложений о своей семье

Цель- научиться рассказывать о своей семье с опорой на грамматические модели.

Дети выполняют задание выходят к доске и рассказывают по фото о своих семьях.

I have got a mother.

I have got a father.

I have got a sister.

I have got a grandmother.

I have got a grandfather.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

7.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Шаблоны человечков ,маркеры

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Ребята, у каждого из нас есть семья(мама, папа, брат, сестра) и наша школа –это тоже семья (ученики и учителя) и наш класс тоже небольшая семья! Давайте же будем любить друг друга и уважительно относиться!

наш урок подходит к концу и давайте вспомнили, всё, что мы сегодня делали на уроке и оценили наш урок, а помогут вам в этом человечки, которые лежат на ваших партах!

Я прошу вас нарисовать им лица, если вы довольны своей работой -

Если не всё получилось, но вы очень старались,-

Если вам было очень сложно и ничего не получилось-

А теперь давайте сделаем наш семейный портрет, как большой, дружной семьи.

А наших гостей мы тоже попросим оценить наш урок по этой же шкале: yes -) no( so-so --- понравился урок, нет, есть над чем поработать.

You have your own families, bur our school is a family, our clad is a family too!

I’d like you to vote our lesson with the help of the men who you have on the table. Draw them face and create a picture of our family.

Let’s glue them to our school family picture.

“Thank you for your work!

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке при помощи цветных маркеров и человечков, всех человечков размещают на семейный портрет, как большую дружную семью.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

1 минуты

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your home task for the next lesson is write down a letter about your family. Ваше домашнее задание – написать письмо о своей семье (с именами членов семьи).

Оценки за урок: _________

Our lesson is over! Thank you. Bye-bye! Наш урок закончен. Всем до свидания!

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.