Структура предметных результатов обучения чтению на уроках английского языка в начальной школе

Автор: Горбач Анастасия Викторовна

Организация: МКОУ Ачинская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Болотнинский район, Ача

Согласно требованиям ФГОС НОО предметными результатами освоения ООП НОО в области иностранного языка является «приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка…; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке…»

В соответствии с пониманием сущности образовательных результатов, заложенным в Стандарте, предметные результаты содержат в себе, во-первых, систему основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов и, во-вторых, систему формируемых действий с учебным материалом ,которые направлены на применение знаний , их преобразование и получение нового знания.

Система предметных знаний – важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний , а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.

Действия с предметным содержанием (или предметные действия) вторая важная составляющая предметных результатов. В основе многих предметных действий лежат те же универсальные учебные действия, прежде всего познавательные.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Также на уроке иностранного языка обеспечивается развитие коммуникативных учебный действий; формируется коммуникативная культура обучающихся.

Изучение иностранного языка способствует:

• Общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
• Развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
• Развитию письменной речи;
• Формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведения, умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать свое мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов, и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий – формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучив разделы ООП НОО: «1.2 Планируемые результаты освоения обучающимся основой образовательной программы» «2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов, мы ознакомились с планируемыми результатами и содержания обучения в области коммуникативного умения «Чтение» Их можно отнести к учебному материалу, составляющему систему основополагающих элементов научного знания. Рассмотрим несколько выдержек из ООП НОО.

Коммуникативные умения

Чтение

Выпускник научиться:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле чтения

Читать:

-вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-про себя и понимать тексты, содержание как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую (имена персонажей, где происходит действие и т.д).

Мы принимаем во внимание тот факт, что обязательно формирование умений обучающихся на базовом уровне ( результаты и умения повышенного уровня выделены в рассмотренных выдержках курсивом )

Таким образом, структуру предметных результатов в области чтения мы можем представить с помощью схемы.

 

1. file0.docx (24,6 КБ)

Опубликовано: 01.09.2020