Технология подготовки учащихся к монологическому высказыванию в формате ОГЭ по английскому языку

Автор: Рыбина Екатерина Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 68

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

Аннотация. Данная статья посвящена разработке технологии подготовки учащихся к монологическому высказыванию в формате ОГЭ. Раскрыта сущность говорения как вида речевой деятельности, а также выявлены особенности монологической речи как одной из форм говорения. Рассмотрены структура, содержание, критерии оценивания ОГЭ как итоговой формы контроля сформированности коммуникативной компетенции обучающихся.

Ключевые слова: монологическая речь, технология подготовки, комплекс упражнений, методические рекомендации, ОГЭ, тематическое монологическое высказывание.

Содержание обучения иностранному языку способствует реализации практических целей, направленных на развитие у учащихся культуры общения, аспекты которого формируются в данном процессе. Это предполагает формирование языковых навыков, их использование в речевой деятельности.

Следует отметить, что составление монологического высказывания является наиболее трудным видом речевой деятельности, поэтому овладение этим умением заслуживает особого внимания на протяжении всего школьного курса обучения английскому языку. Согласно определению Н.И. Гез, под монологом понимается организованный вид речи, представляющий собой продукт индивидуального построения и предполагающий продолжительное высказывания одного лица, обращенное к аудитории. [2]

Особенностями монологической речи являются: целенаправленность/соответствие речевой задаче, непрерывный характер, логичность, смысловая законченность, самостоятельность, выразительность. Монологическая речь имеет большую композиционную сложность.[5] Производительность монологической речи предполагает умение избирательно пользоваться языковыми средствами адекватно коммуникативному намерению, а также некоторыми неязыковыми коммуникативными средствами выражения мысли.[3]

Итоговой формой контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений является основной государственный экзамен. Экзаменационная работа состоит из двух частей: письменной и устной. В структуру устной части ОГЭ также входят задания на чтение, участие в условном диалоге - расспросе, формулировании монологического высказывания по теме. Наиболее сложным из которых является именно задание «Тематическое монологическое высказывание». В данном задании на контроль выносятся следующие умения монологической речи:

- строить монологическое высказывание в заданном объеме в контексте коммуникативной задачи в различных стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфере общения c опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов;

- логично и связно строить монологическое выказывание;

- точно и правильно употреблять языковые средства оформления монологического высказывания. [8]

Задание «Тематическое монологическое высказывание» оценивается по трем критериям:

1) решение коммуникативной задачи (максимальный балл -3);

2) организация высказывания (максимальный балл - 2);

3) языковое оформление речи (максимальный балл - 2).

Во время выполнения задания 3 участник ОГЭ должен полно и развернуто раскрыть все аспекты (пункты), указанные в задании. Под полным и развернутым ответом понимается точный и развернутый в нескольких предложениях ответ на каждый пункт плана. Немаловажен также объем высказывания: для получения максимального балла (3) по критерию решение коммуникативной задачи монологическое высказывание участника ОГЭ должно содержать 10 - 12 фраз (в среднем по 3 фразы на каждый пункт плана + вступление + заключение); для получения 2 баллов требуемый объем - 8/9 фраз. [8]

Типичные ошибки, выявленные в результате анализа выполнения задания «Тематическое монологическое высказывание», а именно отсутствие вступления/заключения, несоблюдение структуры монолога, избыточная информация по заявленной теме, лексико-грамматические ошибки, отсутствие или неправильное использование языковых средств, использование элементарной лексики, свидетельствуют о том, что языковые навыки оформления монологического высказывания требуют дальнейшего совершенствования, а речевые умения монологического высказывания дальнейшего развития.

Проанализировав результаты выполнения задания «Тематическое монологическое высказывание» раздела «Говорение» ОГЭ по английскому языку за 2019 - 2020 г., выделив основные трудности, связанные с подготовкой и непосредственно со сдачей данной составляющей устной части ОГЭ по английскому языку, мы разработали комплекс упражнений для отработки необходимых языковых и речевых навыков для успешного выполнения задания «Тематическое монологическое высказывание» и подготовили ряд методических рекомендаций по работе с данным комплексом. Комплекс упражнений включает три блока заданий, направленных на актуализацию знаний фонетического, лексического и грамматического материала, структурирование и логическое оформление высказывания и контрольное задание. [7]

Данный комплекс состоит из трех лексических блоков («Travelling»,«Internet and Television»,«Sport and Healthy lifestyle»), каждый из которых включает в себя 9 заданий (8 подготовительных и одно контрольное) , содержание которых направлено на формирование необходимых умений и навыков. Первая часть этого блока направлена на отработку интонации и расстановку логического ударения (задание 1) , а также активизацию минимального лексического запаса ученика в рамках определенной темы (задание 2), задания 3-8 связаны с отработкой структуры построения связного монологического высказывания и правильного употребления средств логической связи. Контрольное упражнение 9 - это имитация экзаменационного упражнения «Тематическое монологическое высказывание» раздела «Говорение» по английскому языку. Следует отметить, что при выполнении заданий из раздела говорение, а также на этапе подготовки, следует учесть ряд факторов. С этой целью нами представлены рекомендации для подготовки к выполнению задания «Тематическое монологическое высказывание» устной части ОГЭ по английскому языку, способствующие оптимизации этапа подготовки, а также непосредственно самого этапа выполнения вышеупомянутого задания.[8]

Результаты апробации говорят о том, что разработанная технология способствовала развитию умений устной иноязычной речи, необходимых для организации монологического высказывания по английскому языку; а также помогла как самим ученикам, так и преподавателям на этапе подготовки к выполнению задание «Тематическое монологическое высказывание».

Подводя итог, можно сделать вывод, что разработанная нами технологи способствовала развитию умений устной иноязычной речи, необходимых для организации монологического высказывания по английскому языку;а также помогла как самим ученикам, так и преподавателям на этапе подготовки к выполнению задание «Тематическое монологическое высказывание». Следует подчеркнуть, что разработанная нами структура комплекса упражнений также может быть использована при повторении или изучении других лексических тем, предусмотренным программой обучения. Это, в свою очередь, будет создавать условия для формирования умений выстраивать монологического высказывание в рамках различных тематик, и будет способствовать более успешному выполнению экзаменационного задания ОГЭ.

 

Список литературы:

1. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя [ Текст ] / Н. Д. Гальскова. — 2-е изд., – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.

2. Гальскова, Н.Д. ; Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Учебное пособие [ Текст ] / Н. Д. Гальскова , Н. И. Гез. —Москва:Академия, 2006. – 336 с.

3. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [ Текст ] / И. А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

4. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст ] / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.

5.Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе [Текст ] / Е. И. Пассов. — Москва: Просвещение, 1988. — 223 с.

6. Примерные программы по иностранным языкам [Текст ]. – Москва: ООО «Издательство Астрель» , ООО «Издательство АСТ», 2004. – 47с.

7. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам [Текст ]: учебное пособие для студ. пед. вузов и учителей / под ред. Е. Н. Соловова. — 2-е изд. — М.: АСТ:Астрель, 2010. — 271 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [ Текст ] : утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.– 2012. – 45 с.

9. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика [ Текст ]: учеб. пособие для препод. и студ. / научный редактор А. Н. Щукин. –2-е изд. ; испр. и доп. – М.: Филоматис, 2006. – 480 с.

1. file0.docx (21,1 КБ)
2. file1.docx (611,9 КБ)

Опубликовано: 07.11.2020