Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Hello, children! I’m glad to see you!

What is the day today?

What is the date today?

Открываем тетради в клетку, записываем число.

Приветствуют учителя.

Today is…

Записывают число в тетради.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Речевая зарядка

Работа со скороговорками

Проговаривает скороговорку. Напоминает о правилах чтения звука [w].

Переводит.

Помним, что звук [w] произносится очень кратко и слабо, губы совершают движение, как при задувании свечи.

William always wears a very warm white vest in winter.

Зимой Уильям всегда носит очень теплый белый жилет.

Повторяют за учителем. Стараются прочитать самостоятельно.

Регулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные: построение речевого высказывания;

слушать и понимать речь других.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствовуют произносительные навыки.

Постановка учебной задачи

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Задает наводящие вопросы для постановки цели и задач урока. Фиксирует задачу урока на доске.

Посмотрите на экран. Скажите, кто изображен? Персонаж какого произведения? На что кролик постоянно обращал внимание? Что он держит в лапах? Как вы думаете, какая тема урока? The theme of our lesson is « Time?” Сформулируйте задачу урока.

Формулируют цель и задачи самостоятельно.

Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Постановка цели и задач урока. Прогнозирование видов учебной деятельности.

Открытие нового знания

Do you know how people answer the question “What’s the time?”. Чтобы спросить по английски который час, воспользуйтесь фразой «What time is it now». Если перевести дословно, какое время есть сейчас. Или What`s the time? Дословно. Какое есть время?

Как же ответить на этот вопрос? Просто следуйте формуле: на первое место ставим конструкцию It is. На второе место – цифру, обозначающую количество часов и в конце предложения слово «o`clock».

Обратите внимание, что обозначение o`clock в конце предложения мы ставим только тогда, когда говорим о точном времени. Без указания минут. It`s five o`clock. Легко, правда? Но как же понять пять часов утра или вечера. В английском языке не принято пользоваться 24 –часовым форматом времени. Называйте время, добавляя при этом к цифре обозначение a.m., если речь идет о времени с 12 ночи до 12 часов дня. Или p.m. для времени с 12 дня до 12 ночи.

It`s five a.m. Сейчас пять часов утра. it`s five p.m. Сейчас пять часов вечера. Look at our alarm-o`clock. Посмотрите на наш будильник. Мы разделили его на две части. От 12 до 6 часов и от 6 до 12. Для обозначения неточного времени сначала говорите минутки, а потом часы. Если минутная стрелка находится в правой половине, то для обозначения времени следует употребялть слово Past. (после). Используйте формулу: конструкция it`s minutes past hour.

It`s 5 minutes past 3 now. Сейчас пять минут после 3-х. т.е. 5 минут четвертого. Таким образом мы говорим сколько минуток прошло после определенного часа. It`s 20 minutes past 5 now. Сейчас 20 минут поле 5-ти т.е. 20 минут шестого.

Слово minutes в английском языке можно опускать. Когда речь идет о неточном времени, с минутами, например, пять мнут второго, четверть пятого, без пятнадцати девять. Слово o`clock употреблять запрещается. Используйте уже знакомые нам a.m или p.m.

It`s minutes past 8 a.m.

It`s 5 minutes past 11 p.m.

Если минутная стрелка находится в левой половине часов, то мы используем слово to. В данном случае мы говорим, сколько минуток не хватает до определенного часа.

It`s 10 minutes to 12 now. Сейчас 10 минут до 12-ти. Т.е. без 10-ти 12.

It`s 25 minutes to 2 now. Сейчас 25 минут до 2-х т.е. без 25-ти 2. Вместо слов пятнадцать минут легче, удобней и приятней использовать слово “quarter” (четверть). А вместо тридцати минут HALF (половина). Для обозначения 15-ти минут после часа мы говорим quarter past. Посмотрите на часы. Сколько время? It`s quarter past five. Пятнадцать минут шестого, т.е. пятнадцать мнут после пяти. Чтобы сказать без четверти час, используйте quarter to. It`s quarter to six. На часах без пятнадцать шесть т.е. до шести не хватает 15 минут.

Для обозначения половины часа используйте только один вариант Half past. It`s half past eight. Половина девятого (дословно: половина после возьми)

Для ответа на вопрос о времени совершения какого-либо события, используйте предлог at, а затем называйте время, которое хотите указать. What time is your English lesson? В какое время твой урок английского языка. It`s at 3 p.m. В три часа дня.

Прослушивают видеоматериал, подготовленный учителем, фиксируют информацию в тетради.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Учащиеся запоминают новую лексику, определяют правила построения предложения при обозначении времени, расширяют страноведческие знания (формат времени в англоязычных странах)

Самостоятельная

работа с использованием полученных знаний

Работа с презентацией

Запускает презентацию, в которой необходимо определить время, которое показывают часы.

Определяют время, выбирают правильный вариант ответа.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Умеют определять и называть время по-английски

Физкульминутка

Видеоролик

Включает песню с ранее изученной лексикой.

Повторяют движения.

Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы

Повторят лексику прошлых уроков.

Систематизация знаний

Онлайн игра (работа в группах)

Все вокруг нас связано со временем. Так, мы должны рассчитать время утром, чтобы успеть собраться и не опоздать в школу или на работу; повара рассчитывают время для приготовления того или иного блюда; расписание поездов, самолетов, автобусов тоже подчиняется времени. Что необходимо для того, чтобы определить время? Красиво опаздывать? Давайте навсегда оградим себя от плохой привычки опаздывать и потренируемся в определении времениNow we shall divide into 2 groups. Теперь мы разделимся с Вами на две группы. Синюю и серую. Синяя команда должна пересекать поле горизонтально, серая команда - вертикально.

Чтобы встать на квадрат, игрок должен произнести время, которое изображено на фишке, которую собираетесь встать. Вы можете наступить на квадрат, если он находится рядом с предыдущим. Если квадрат уже занят другой командой, игроки сражаются за него (камень, ножницы, бумага). Победитель получает квадрат.

5. Побеждает тот, кто быстрее всех пересечет поле!

Look at the words. Listen and read them. Do you know these words? Прослушайте их. Прочитаем слова вместе. С какими словами мы уже неоднократно встречались? Перевод каких слов вам неизвестен? Выполните задание, для этого вам необходимо вспомнить уроки математики. Соотнеси данные из первой колонки с данными из второй. Проверяем.

Обучающиеся выполняют задания с использованием Интернет- сервисов Web 2.0

1 час – 60 минут 1 неделя – 7 дней 24 часа – 1 день 30 дней – 1 месяц

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: умение работать в группе. Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Регулятивные действия:

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца-продукта действия.

Умеют определять и называть время по-английски.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Фронтально

Анализирует работу каждой группы.

Учащиеся самостоятельно оценивают работу на основе онлайн-игры.

(самооценка, взаимооценивание результатов работы одноклассников)

Сложным оказалось задание _____

Допустили ошибки в произношении_______

Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Рефлексия

Оur lesson will be over soon. Answer some questions:

1. Is it difficult to tell the time in English?

2. Can you give the answer on the question “What’s the time?”

Your homework is …

The lesson is over. Good Bye!

Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе,

определяют предметное содержание. Делятся

мнением о своей работе на уроке.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.