Тема: Моя коллекция.

Класс - 5б

Тип урока: введение, тренировка и применение лексических единиц по теме «Моя коллекция»

Цели урока: взять интервью у зарубежного сверстника о его коллекции, используя новую лексику по теме.

Познавательные – овладеть лексикой по теме:

Развивающие – обобщать, доказывать и логически высказывать свои мысли

Воспитательные - осознание единства и целостности окружающего мира; его социального, культурного, языкового, духовного многообразия;

выстраивание толерантного (уважительно-доброжелательного) отношения к окружающим людям, включая людей иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;

Основные задачи урока:

1. овладеть лексическим материалом по теме и использовать его в решении коммуникативной задачи с различной степенью сложности;

2. применить знакомый лексический и грамматический материал для решения коммуникативной задачи

3. вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

4 использовать навыки самоанализа и самооценки своей деятельности.

Опорные понятия, термины: страны и национальности, количественные числительные, порядок слов повествовательного и вопросительного предложений, выражения вежливости в английском языке

Основные понятия, изучаемые на уроке: лексические единицы: CD, coins, key rings, badges, souvenirs, philatelist, stamps, stickers,

be proud of

Используемые средства ИКТ:

компьютер

планшет

смартфон

Используемые ресурсы:

РЭШ платформа

ЯКласс тренажер

Zoom сервис

Learningapps.org

Google tests

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Предметная

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Мотивационно-организационный этап

1. Просит назвать слова, соответствующие картинкам.

2. Подводящий к теме диалог по картинкам (просит посмотреть на картинки и угадать тему урока)

Догадываются о значении новых слов и соотносят с картинками

Умение выделять известное и неизвестное,

умение обнаруживать и формулировать учебную тему

Включаются в работу.

Умение продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия

Этап целеполагания

3. Создание затруднения

Представьте себе, что вы репортер, вам нужно взять интервью у зарубежного сверстника о его коллекции.

Где мы возьмем информацию о коллекции зарубежного сверстника?

Что мы уже умеем делать для этого?

Чего нам не хватает?

Какова цель нашего урока?

Какие будут предложения по решению учебной задачи?

Выделяют новую лексику:

CD, coins, key rings, philatelist, badges , stamps, stickers, souvenirs, be proud of

Выделяют основные характеристики, присущие интервью

Умение анализировать, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Умение планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

Умение с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Этап овладения новыми знаниями и СД

4. Предлагает вытащить пазл и разделиться на 3 группы для работы в режиме «Ротация станций»

1гр. работает с лексической и грамматикой необходимой для интервью индивидуально на планшетах или телефонах по ссылкам

1. https://learningapps.org/1662898
2. https://learningapps.org/1741344
3. https://www.yaklass.ru/p/english-language/59-klass/grammar-18547/present-simple-44882/re-05a45ead-b859-4a0b-8961-e859044c764b/pe?resultId=3399372027
4. https://learningapps.org/5802247

2гр. работает с видео (посмотреть видео и заполнить таблицу)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7481/main/305046/

3гр. работает с учителем фронтально с учебником

1. прочитать текст на стр.40 и дополнить предложения в упр 5
2. составить план текста
3. задать разные типы вопросов в соответствии с планом чтобы узнать имя, страну, национальность, тип коллекции, количество, чувства коллекционера

Через 7 минут группы меняются станциями.

Вспоминают количественные числительные,

название стран и национальностей,

спряжение глаголов to be b to have

структуру повествовательного и вопросительного предложения,

выражения вежливости в английском языке

Умение работать с разными источниками информации;

Умение заполнять на основе устного текста таблицы

Умение составлять простой план письменного текста;

Выбирают для себя лучший способ овладения новыми знаниями

Умение продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

Этап применения новых знаний и СД

5. Ролевая игра.

Предлагает в парах распределить роли и взять интервью у зарубежного сверстника

Применяют известные лексические и грамматические структуры в условиях ролевой игры

Умение перерабатывать информацию: сворачивать и разворачивать, выделять главное и второстепенное, структурировать;

Умение оценивать

Работая по плану, сверять свои действия с целью

Умение выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

Умение учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

Этап взаимопроверки, взаимоконтроля, самооценки, внешней оценки

6. Просит послушать одноклассников и оценить получившийся продукт в соответствии с выработанными критериями

Оценивают ответы одноклассников по заданным критериям;

Умение представлять свою работу классу, слушать и оценивать

Умение понимать и принимать критерии оценки

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Умение слышать собеседника, вежливо реагировать на его высказывания

Рефлексивный этап

7. Предлагает оценить прогресс за урок по ссылке: https://forms.gle/pxGaWbaCve8SZytaA

Оценивают по критериям, самостоятельно сформулированным в соответствии с заданием;

Умение выделять трудности и удачи, называть причины неудач

Умение определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

Умение использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров;

8. Просит записать домашнее задание: приготовить рассказ о своей коллекции или коллекции одного из своих родителей.

Умение с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

name

collection

country

Tim

coins

football stickers

--------

Larry

Europe

--------

stamps

Tom

--------