Дистанционный урок по английскому языку
Автор: Хилажева Раиса Раисовна
Организация: МАОУ СОШ № 5
Населенный пункт: Челябинская область, г. Усть-Катав
Краткая аннотация - представленный урок разработан на базе УМК Английский язык 6 класс под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет, организован в рамках системно-деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС второго поколения. Разработан первый урок модуля 4 в рамках темы «Школа». Содержание урока соответствует цели и задачам урока. Воспитательный потенциал урока отражается в планируемых личностных результатах, а именно на уроке формируется у обучающихся представление о роли образования в жизни человека, ценностное отношение к образованию. По типологии представленный урок является уроком отработки умений и рефлексии.
Предмет - иностранный язык
Класс - 6
Тема - «Школьные предметы»
Тип урока – урок отработки умений и навыков по теме
Форма урока – фронтальная, индивидуальная
Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока - компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска
Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся - умение пользоваться электронной почтой, чатом, работать в форуме.
Тип доставки учебного материала – ВК соц.сетях по e-mail
Цель урока: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «Школа»
Задачи урока:
1. Закрепление лексики по теме «Школьные предметы».
2. Совершенствование умений чтения с извлечением необходимой информации.
3.Достижение метапредметных результатов.
2. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме «Идеальное расписание».
Учебно-методическое обеспечение - УМК Английский язык 6 класс под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет
Технологии
1.Технологии развития критического мышления;
2.Технологии проблемно-диалогового обучения ;
3.Технологии проектной деятельности;
4. Информационной технологии.
Методы
1. Дискуссия, методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта,
эмоций, общения, самооценки.
Время реализации занятия - 25 минут + 10 мин (самостоятельная работа)
Ход дистанционного урока
|
№ |
Этап урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учеников |
Время |
|
1 |
Мотивирование к учебной деятельности |
Личностные: смыслообразование, целеполагание. Регулятивные: планирование, прогнозирование |
Обучающиеся отвечают на вопросы квиза, формулируют тему урока |
3 мин |
|
2 |
Актуализация учебного материала |
Личностные: нравственно-этическая ориентация. Комуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Познавательные: умение осознано строить речевое высказывание |
Обучающиеся записывают названия школьных предметов Затем обучающиеся слушают аудио запись, читают слова, сопоставляют с картинками, уточняя их лексическое значение. (упр.1,2 стр.50) Обучающиеся выполняют упражнения и добавляют предметы, которых нет в списке |
10 мин |
|
3 |
Закрепление и активизация учебного материала |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: оценка, коррекция Коммуникативные: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: умение структурировать знания. |
Обучающиеся обмениваются мнениями, какой предмет нравится, какой не нравится
Обучающиеся заполняют таблицу письменно, проектируя свое идеальное расписание записывают все слова в тетрадь. (упр.3 стр.50) |
8 мин |
|
4 |
Закрепление и повторение уже имеющихся знаний по теме и подготовка к последующему освоению знаний и способов действия |
Личностные: прогнозирование Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
|
Обучающиеся заполняют подкатегории по теме «Школа» (кабинет, школьные предметы, деятельность школьников), добавляя свои слова |
5 мин |
|
5 |
Самостоятельная работа |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка
|
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание: Напишите выражения (have lunch,go to school, do my homework, start classes, go home, have break) в том порядке, как проходит ваш школьный день указанием времени |
7 мин |
|
6 |
Рефлексия |
Личностные: смыслообразование Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка Познавательные: самостоятельное создание способов постановки и решения проблем
|
Обучающиеся анализируют учебную деятельность на уроке, акцентируя внимание на том, какие умения совершенствовали и закрепили.
Домашнее задание: рабочая тетрадь: с.36, Учить лексику по теме «Школьные предметы» (упр.1 стр.50) |
2 мин |
Список литературы:
- УМК Английский язык 6 класс под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет.
- Книга для учителя, Английский язык 6 класс под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет.
- Коммуникативная компетентность и речевая деятельность, Зимняя И.И. –Иностранные языки в школе, № 12-2014г.
Методическое обоснование урока с элементами самоанализа
Представленный урок разработан на базе УМК Английский язык 6 класс под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет. Нами был разработан первый урок модуля 4 в рамках темы «Школа». Содержание урока соответствовует цели и задам урока.
Внешняя мотивация деятельности обучающихся прослеживается через: оценку, похвалу, создание ситуации успеха. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: смыслообразование, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
По типологии представленный урок является уроком отработки умений и рефлексии и состоит из следующих этапов:
1.Мотивирование к учебной деятельности
2.Этап актуализации и пробного учебного действия
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи
4.Вкючение в систему знаний и повторения
6.Этап самостоятельной работы.
В процессе реализации этапов урока использованы элементы следующих технологий:
1.технологии развития критического мышления;
2.технологии проблемно-диалогового обучения ;
3. технологии проектной деятельности;
4 .информационной технологии.
Представленный урок организован в рамках системно-деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС второго поколения. Обучение предполагает развитие личности.
На уроке используются следующие дидактические принципы:
1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
4) Принцип вариативности – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
5) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
Что касается форм организации деятельности обучающихся, на уроке использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Урок строится с учётом соблюдений валеологических требований. На уроке использованы различные виды учебной деятельности. Средняя продолжительность и частота
чередования различных видов учебной деятельности соответствует норме - 10 минут. По окончании каждого этапа проводится рефлексия проделанной работы, таким образом, учащиеся получают возможность снять утомление и это способствует повышению их учебной активности.
Такие активные методы как дискуссия, методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, самооценки и взаимооценки способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока. Применение информационных технологий на уроке осуществляется в соответствии с гигиеническими нормами.
В конце урока проводится рефлексия проделанной работы и даётся комментарий домашнего задания.
Представленный урок достиг заявленной цели и поставленных задач. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Технологическая карта
Урок отработки умений и навыков
|
Тема |
План-конспект урока английского языка в рамках темы «Школа», УМК Английский язык, под редакцией Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет |
|
Цели урока |
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в рамках темы «Школа»
|
|
Планируемые результаты |
Предметные: - закрепление лексики по теме «Школьные предметы»; - совершенствование умений чтения с извлечением необходимой информации; - достижение метапредметных результатов; - совершенствование навыков монологической речи по теме «Идеальное расписание» |
|
|
УУД: Личностные: - формирование ответственного отношения к обучению и готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование коммуникативной компетентности в общении, и сотрудничестве со сверстниками; Регулятивные: - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности; Познавательные: - построение логических рассуждений; - освоение изучающего чтения; Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать; - умение задавать вопросы; - адекватно использовать речевые для решения различных коммуникативных задач. |
|
Основные понятия |
лексика по теме «Школа» |
|
|
Организация пространства |
|
Формы работы |
индивидуальная, фронтальная |
|
Ресурсы |
учебник, аудиоприложение к учебнику, рабочая тетрадь, компьютер |
|
|
|
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
Используемые ресурсы |
|
1.Мотивирование к учебной деятельности Цель: Мотивировать учащихся на личностно-значимом уровне внутренней готовности к реализации учебной деятельности |
Учитель приветствует обучающихся, предлагает небольшой квиз,ответив на вопросы которого обучающиеся определяют тему урока, о чём пойдёт речь на уроке. Good morning! I am glad to see you. How are you? Have a look at the quiz, answer the questions and try to Answer the question -What are we going to speak about today? |
Обучающиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы квиза и формулируют тему урока
|
Личностные: смыслообразование; целеполагание, Регулятивные: планирование, прогнозирование |
Учебник с.49, презентация |
|
2.Этап актуализации учебного действия Цель: Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к актуализации учебного действия
|
Учитель просит обучающихся написать как можно больше названий школьных предметов. Write down as many school subjects as possible organizing them in alphabetical order .You can work Individually.
Затем учитель просит обучающихся прочитать слова, приведённые в таблице и сопоставить картинки с данными в таблице словами . Read the words in the box, check the meaning and match pictures to the correct subject names.
|
Обучающиеся записывают в тетрадях названия предметов, сравнивают свои ответы и выбирают наиболее развёрнутый полный ответ
Обучающиеся читают слова сопоставляют с картинками, уточняя их лексическое значение
Обучающиеся выполняют задания и добавляют те школьные предметы, которых нет в списке. |
Личностные: Нравственно-этическая ориентация; Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации , учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Учебник С.50 у.1,2 тетрадь, презентация |
|
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Закрепление и активизация учебного материала, решение учебных задач |
Учитель просит классифицировать названия предметов (Нравится/Не нравится). Put the subjects uder the headings I LIKE I DON’T LIKE, then compare in pairs. Add the subjects that aren’t in the list
Учитель просит обучающихся заполнить таблицу идеального на их взгляд расписания уроков Copy and extend your timetable in your notebooks, write the subjects in your timetable and create your ideal timetable |
Обучающиеся обмениваются мнениями, какой предмет нравится, какой не нравится
Обучающиеся заполняют таблицу письменно, проектируя свое идеальное расписание записывают все слова в тетрадь.
|
Личностные: смыслообразование; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; Формулировать обственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве и выработке общего решения в совместной деятельности Познавательные: Умения структурировать знания; Регулятивные: Оценка, коррекция |
С.50 у.3,4 презентация
|
|
4. Включение в систему знаний и повторение Цель: Закрепление и повторение уже имеющихся знаний в рамках темы и подготовка к последующему освоению знаний и способов действия. |
Учитель представляет на доске слово SCHOOL и подкатегории: кабинет, школьные предметы, деятельность школьников и просит в течение 4 минут добавить как можно больше слов в диаграмму. Brainstorm all the words to add the words to the spidergram to each category, explain the words you offer. |
Обучающиеся заполняют все подкатегории , добавляя своё, расширяя задание и затем фиксируют всё показанное и написанное на доске в своих тетрадях. |
Личностные: Прогнозирование Регулятивные: Волевая саморегуляция Познавательные: логические смысловое чтение, поиск и выделение информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. |
Презентация, тетрадь |
|
4.Самостоятельная работа Цель: повторение имеющихся знаний в рамках темы «Деятельность школьников» |
|
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание: Напишите выражения (have lunch,go to school, do my homework, start classes, go home, have break) в том порядке, как проходит ваш школьный день указанием времени |
Личностные: смыслообразование. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка Познавательные: самостоятельное создание способов постановки и решения проблем.
|
Презентация, тетрадь |
|
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Фиксирование нового содержания изученного на уроке,организация рефлексии; Осознание Самооценка обучающимися результатов учебной деятельности. |
Учитель организует деятельность обучающихся по рефлексии учебной деятельности и по содержанию урока |
Обучающиеся анализируют учебную деятельность на уроке, акцентируя внимание на том, какие умения совершенствовали и закрепили.
|
Личностные: смыслообразование Регулятивные: Волевая саморегуляция, оценка, прогнозирование; Познавательные: самостоятельное создание способов постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические |
Домашнее задание: рабочая тетрадь: с.36, Учить лексику по теме «Школьные предметы» (упр.1 стр.50) |
Опубликовано: 12.02.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
