Singular and plural nouns
Автор: Ибениева Лайсан Минахтямовна
Организация: СОШ №39
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны
Технологическая карта урока
Учитель: Ибениева Л.М.
Дата проведения: __________
Класс: 2
Тема: Plural form.
Тип урока: комбинированный
Цели урока: отработка навыков использования множественного числа (-s, -es)
|
Планируемые результаты |
||||||||
Предметные УУД |
Метапредметные УУД |
|
Личностные УУД |
||||||
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть существительные во множественном числе Языковые средства и навыки оперирования ими: понимать написание лексических единиц во множественном числе и уметь ими оперировать Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: cats, sheep, mice, foxes, days. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (написание слов) , осуществлять поиск необходимой информации. |
|
формировать учебно-познавательную мотивацию учения |
||||||
|
Характеристика учебной деятельности |
||||||||
Этапы урока |
Цели |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Время |
Материал |
||||
1 Мотивация к учебной деятельности
|
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; наметить шаги учебной деятельности. |
Настраивает на работу. Психологически подготавливает учащихся к общению на уроке.
Hello, children! How are you?
Good job, thank you. Когда у нас с вами всё будет получаться, будем друг –другу давать «пять». High five! Let's read a little at the beginning of the lesson, practice the sound [d, i, f]. (Sound Great 2) |
Переключаются на английский язык, создаются условий для эмоционального настроя на плодотворную работу. Выполняют команды учителя. Hello! Good afternoon!
Читают вслух за учителем и самостоятельно.
|
7 минут |
Слайд №0 |
||||
2 Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)
|
организовать постановку учебной проблемы
|
Today I will tell you a little story about my old friend. Сегодня я вам расскажу небольшую историю про моего старого друга. Look at the Board and name his profession. |
Воспринимают речь учителя, выполняют требования учителя.
|
3 минуты |
Интерактивная доска Smart board
Аудиоматериал |
||||
3 Формулирование темы, целей урока
|
организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя
|
Моего друга зовут старый МакДональд и у него очень большая ферма. Давайте с ней познакомимся. My friend's name is old MacDonald and he has a very large farm. Let's get to know it. |
Обозначают тему урока «Plural form» |
1 минута |
Слайд № 1
Интерактивная доска Smart board
|
||||
4 Открытие нового знания
|
организовать поиск решения учебной проблемы
|
When he first opened his farm in 2000, he had the following animals - one dog, one cat, one pig, one horse and one tractor.
Now in 2020, his farm has become very large. Now the farmer has 2 dogs, 2 tractors, 2 pigs and two cats.
Also in his farm appeared the following animals: one mouse - two mice, there was one horse, and now 2 horses.
Also in his farm appeared the following animals: one mouse - two mice, there was one horse, and now 2 horses. And now about the lamb. One sheep - two sheep. Let's look at the rule again carefully.
|
Работа с визуальным и аудиоматериалом. Повторяют. Повторяют за учителем фразы.
Отвечают на вопросы учителя, знакомятся с правилом. Приклеивают правило в тетрадь. |
10 минут |
Интерактивная доска Smart board, Аудиоматериал Слайд № 2
Слайд № 3
|
||||
5 Применение нового знания .
|
организовать применение нового знания; организовать выполнение самостоятельной работы;
|
Организовывает работу по применению полученных знаний, умений и навыков. Контролирует ответы учащихся, корректирует по мере необходимости. Ведет фронтальный опрос учащихся по каждому из упражнений. Организует самопроверку и взаимопроверку.
Match. ( Singular & Plural)
Ex. 1 at the board + worksheet. |
Выполняют задания устно. Контролируют ответы одноклассников. Проверяют свои ответы и ответы своего партнера.
Находят соответствие словам. Выполняют письменно и устно упражнения. |
10 минут |
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
|
||||
6 Рефлексия учебной деятельности на уроке |
зафиксировать новое содержание урока;
|
Давайте повторим все изученные нами слова.
Предлагает учащимся посмотреть на смайлы, оценить уровень трудности занятия. Do you like or dislike this lesson? What about difficulty of our lesson? |
Отвечают на поставленные учителем вопросы. Оценивают трудность усвоенного материала. |
5 минут |
|
||||
7 Домашнее задание |
организовать выполнение д/з.
|
Даёт домашнее задание Диктует слова в ед. числе, нужно написать во множественном. |
Задают по мере необходимости вопросы, записывают д/з
|
3 минуты |
|
||||
8 Подведение итогов
|
организовать подведение итогов урока; отметить работу учащихся |
Указывает на доработку материала конкретным учащимся в группе, на что следует обратить внимание. Благодарит учащихся за работу. Выставляет отметки, используя ответы учащихся. It is time to say «Goodbye». Thank you for our lesson. |
Оценивают свою работу во время урока и полученные навыки и умения.
|
3 минуты |
Дневники учащихся, электронный журнал. |