Урок английского языка в 7 классе по теме «Раздражающие привычки/Annoying habits»
Автор: Шагдурова Ирина Баировна
Организация: МБОУ Шелеховского района «Гимназия»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Шелехов
Технологическая карта урока английского языка
Дата |
|
Тема урока |
Раздражающие привычки / Bad/Annoying habits |
Цель урока |
формирование лексических навыков по теме «Раздражающие привычки»; активизация навыков монологической речи; тренировка навыков сбора информации и заполнения таблицы. |
тип урока |
Комбинированный урок ( изучения нового учебного материала+ совершенствования знаний, умений и навыков)
|
Планируемые результаты: |
|
предметные |
Монологическая речь: строить связное высказывание – описание картинки с опорой на текст домашнего задания. Чтение: читать и понимать текст с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, заполнять таблицу |
личностные |
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание норм поведения
|
Универсальные учебные действия |
|
Познавательные |
передавать, фиксировать информацию в таблице, опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; структурировать текст, включая умение выделять главноне и второстепенное, главную идею текста
|
Регулятивные |
формулировать тему урока, ставить цель принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
коммуникативные |
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач работать в группе и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками работать индивидуально и в группе, взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов; умение адекватно использовать коммуникативные средства (описание картинки) для решения поставленной задачи; умение общаться в устной форме, дополнять и уточнять ответы других учеников; оперировать языковыми знаниями; взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Этапы урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формируемые умения |
Организационный этап. Актуализация знаний. Определение темы урока. |
Создает эмоциональный настрой на урок. - предлагает описать фото по теме «Жизненный опыт»
|
Отвечают на вопрос учителя - описывают фото, опираясь на упражнение из домашней работы) - при описании фото с ситуациями, где люди ведут себя некорректно, формулируют тему урока «Вредные / Раздражающие привычки», предлагают варианты темы урока |
Регулятивные: формулировать тему урока, выдвигать версии тем урока Познавательные: работать с информационным источником. Коммуникативные: работать в паре и распределять поручения -излагать свою точку зрения, -участвовать в диалоге |
Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление |
упр.2а,б стр.80 -организует чтение текста с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) - организует чтение с полным и точным пониманием содержания - предлагает определить тему (по заголовку), выделять основную мысль
- предлагает разбиться на группы и заполнить таблицу (выявить, какое поведение раздражает и как вести себя в такой ситуации) - организует проверку работы в группах |
- читают и слушают текст и отвечают на вопрос в упр 2а) (Кто испытывал жалость к официанту? Что случилось с Лиаь? Что случилось с Крисом?
- читают текст, выполняют задание 2б) (Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации на понимание эксплицитно представленной информации)
-определяют основную мысль, подбирая заголовок к тексту
- в группах заполняют таблицу
- сравнивают результаты работы групп, соотносят варианты поведения в различных ситуациях
|
Регулятивные: самостоятельность, контроль и коррекция, умение слушать одноклассников
Познавательные: формулировать ответ на вопрос, дополнять и уточнять ответы других учеников; заполнять таблицу;
Коммуникативные: взаимодействовать с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов; умение адекватно использовать коммуникативные средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные: планировать свои действия, взаимоконтроль Познавательные: пользоваться языковой догадкой ;соотносить варианты своего поведения с предложенной ситуацией ;
Коммуникативные: умение работать в парах; распределять роли; |
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.
|
- организует рефлексию: предлагает высказаться индивидуально (что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко). -объясняет домашнее задание
|
- оценивают свои личные результаты урока - записывают домашнее задание, задают интересующие вопросы по выполнению дом.задания |
Регулятивные: оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям (выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.
Познавательные: - структурировать свои знания - устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.
Коммуникативные: умение общаться в устной форме, грамотно строить высказывание
|
Домашнее задание |
|
найти информацию о вырубке лесов |
развивать компетентности в области использования ИКТ; развивать мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами |