Эффективные стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку

Автор: Ермушева Наталия Ивановна

Организация: МКОУ «Тогучинская средняя школа №4»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин

Автор: Кучумова Вера Максимовна

Организация: МКОУ «Тогучинская средняя школа №4»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин

Введение

В последнее время во всем мире наблюдается стойкая тенденция к росту популярности иностранных языков. Данное явление обуславливается стремлением к глобализации и тем, что контакты между странами становятся всё теснее. В этих условиях знание иностранных языков играет все более важную роль. Возрастающая популярность иностранных, и в частности английского, языков объясняется стремительными переменами в общественной и научной жизни, а именно: -расширением межгосударственных и международных отношений; -развитием мирового рынка, экономики, информационных технологий; -активизацией деловых, торговых, культурных связей; -возможностью трудоустройства и учебы в учреждениях других стран; -возросшим спросом на зарубежный туризм.

В связи с этим можно было бы предположить и рост интереса к экзамену по иностранному языку, и как следствие, рост спроса на методики по подготовке к ЕГЭ.

Однако, иностранный язык, в общем, и английский язык в частности — не самый популярный предмет, по которому сдают ЕГЭ и ОГЭ.

Но ситуация может вскоре кардинально измениться: с введением ФГОС планируется ввести обязательный экзамен по данному предмету в 2022 году, тем самым поставив его в один ряд с обязательными экзаменами по русскому языку и математике. Более того, даже нелингвистические вузы уже сейчас требуют ЕГЭ по английскому языку для поступления на ряд специальностей.

Таким образом определилась цель работы – определить наиболее эффективные способы подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Данная цель конкретизировалась в задачах:

- познакомиться с нормативными документами, определяющими форму, процедуру экзамена, критерии его проверки;

- собрать и проанализировать статистические данные о сдачи предмета «иностранный язык» на разных уровнях;

- провести анкетирование среди учащихся нашей школы и профессионального сообщества учителей иностранного языка;

- рассмотреть стратегии выполнения экзаменационных заданий;

- на основе определения эффективных способов и методов подготовки к экзамену разработать памятку и таблицы-клише для выпускников, сдающих иностранный (английский) язык.

Актуальность работы связана с введением обязательного экзамена по иностранному языку.

Гипотеза исследования: не только многолетнее изучения иностранного языка, но также знание и использование эффективных методов и стратегий подготовки к ЕГЭ по иностранному языку многократно увеличивают шанс на успех при сдаче экзамена по иностранному языку.

Методы и приёмы:

- теоретические: изучение и теоретический анализ литературы по теме исследования, синтез, обобщение, систематика, классификация;

- эмпирические: наблюдение, сравнение, анкетирование, социологический опрос.

- статистический метод для количественного и процентного подсчета.

Теоретическая значимость работы состоит в освещении проблемы методов преподавания иностранных языков, способствует расширению кругозора выпускников, повышению мотивации к изучению английского языка.

Практическая ценность работы заключается в разработке и составлении памяток для выпускников, сдающих иностранный (английский) язык.

В данной работе нами предпринята попытка обобщить и систематизировать материал, необходимый для отработки стратегий выполнения заданий, представленных в ЕГЭ. Результатами систематизированного материала могут воспользоваться учащиеся и преподаватели при подготовке к выпускному экзамену по английскому языку. Материал полезен и тем, что знакомит нас со статистическими данными, которые будут также интересны и преподавателям, и выпускникам.

1.1 История развития методов обучения иностранных языков

История обучения иностранным языкам уходит вглубь веков. Как только люди разных племен стали контактировать, стал вопрос о том, как понимать друг друга, а значит, возникла и потребность в изучении иного, то есть «иностранного» языка. Иностранные языки во все времена имели практическое значение: знание иностранных языков было необходимым для поддержания торговых и культурных отношений. Обращаясь к истории, отметим, что в ранние века основными иностранными языками были греческий (в римскую эпоху) и латинский (в средние века). Причем латинский язык изучали в качестве иностранного языка на протяжении почти 15 веков. Обучение этим языкам оказало в дальнейшем влияние на обучение всем иностранным языкам.

Во все времена предпринимались попытки найти наиболее рациональный метод обучения иностранным языкам: 1) грамматический переводной или синтетический; 2) лексический переводной или аналитический; 3) натуральный; 4) прямой метод; 5) аудиолингвальный; 6) аудиовизуальный. Каждый из этих методов обучения иностранному языку был популярен в свое время, каждый из них имеет свои преимущества и недостатки. Более подробно со временем рассвета, представителями и сутью каждого метода можно в таблице. (Приложение 1)

Проблема выбора наиболее эффективных и рациональных методов изучения и преподавания иностранных языков относится к числу наиболее сложных и пока еще далеких от окончательного решения и является до сих пор актуальной.

1.2 Нормативные документы о ЕГЭ по английскому языку

Единый государственный экзамен регламентируется следующими документами:

- Конституция РФ (1993);

- ФЗ «Об образовании в РФ» (2012)

- Приказ Минпросвещения России, Рособрнадзора №190/1512 от 07.11.2018 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»; -Демоверсия ЕГЭ по английскому языку 2020 г.; - Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения в 2020 г. ЕГЭ по английскому языку; - Спецификация КИМ для проведения в 2020 г. ЕГЭ по иностранным языкам.

Также вместе с учителем мы познакомились с

- «Методическими рекомендациями по некоторым аспектам совершенствования преподавания английского языка (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ 2019 г. Вербицкая М.В., Махмурян К.С.;

- Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2019 года.

1.3 Содержание и структура ЕГЭ по английскому языку

Говоря о содержании и структуре экзамена, обратимся к выдержкам из нормативных документов: «ЕГЭ 2020 г. по иностранным языкам включает в себя письменную и устную части. Таким образом, на контроль вынесены умения участников экзамена в четырех видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме, говорении, а также их языковые навыки. По сложности задания разделены на три уровня. Во все разделы экзаменационной работы, помимо заданий базового уровня, включены задания повышенного и (или) высокого уровней сложности…» Таблица 1

Письменная часть	Аудирование	15 заданий трех уровней сложности,	умение понимать основное содержание прослушанного текста, запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, а также полно/детально понимать прослушанный текст
	Чтение	9 заданий трех уровней сложности	умение понимать основное содержание прочитанного текста, структурно-смысловые связи в прочитанном тексте, а также полно/детально понимать прочитанный текст.
	Грамматика и лексика	20 заданий двух уровней сложности (базового и повышенного)	контроль языковых навыков: грамматических и лексико-грамматических.
	Письмо	2 задания двух уровней сложности (базового и высокого)	личное письмо и письменное высказывание с элементами рассуждения, выполнение которых требует демонстрации разных умений письменной речи,
Устная часть	Чтение	1 задание базового уровня	навыки чтения фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста;
	Говорение	2 задания базового уровня и 1 задание высокого уровня	умение создавать условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию; умение создавать монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и фотографию; умение создавать монологическое тематическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию

2. Анализ статистических данных

2.1. Результаты экзамена по иностранному языку

Для того чтобы проанализировать популярность иностранного языка в качестве предмета для сдачи экзамена по выбору и результаты экзамена по иностранному языку, мы обратились к официальной статистике частоты выбора и результативности ЕГЭ по английскому языку за последние три года в целом по России. В этом нам помог сайт Рособрнадзора.

 

Полный текст статьи см. Приложение.

1. file0.docx (735,2 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,9 МБ)

Опубликовано: 01.12.2021