Развитие эмоциональногоинтеллекта на внеклассныхзанятиях по английскому языку

Автор: Карпова Антонина Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ №551

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В современном мире важно владеть гибкими навыками (soft-skills). Soft skills – это комплекс умений общего характера, тесно связанных с личностными качествами, так или иначе важными во всех сферах жизни. Примерами гибких навыков являются навыки критического мышления, работы в команде, публичных выступлений, эмоциональный интеллект.

Тема эмоционального интеллекта мне как учителю очень близка. Впервые я познакомилась с ней, когда работала в детском лингвистическом лагере, где на одной из смен темой моих занятий стал именно эмоциональный интеллект. Когда я пришла работать в школу, мне дали вести внеурочную деятельность в одном из 7-х классов. Я воспользовалась этим и решила раскрыть детям тему эмоционального интеллекта. Это вызвало большой отклик.

Итак, моей основной идеей было рассказать детям, что же такое эмоциональный интеллект (EI), чем он отличается от коэффициента интеллекта (IQ) и почему важно развивать в себе это. Также было очень интересно узнать мнение ребят на эту тему.

Эмоциональный интеллект (EI) – это сумма способностей и навыков человека распознавать свои эмоции и управлять ими, а также распознавать эмоции других людей в целях решения различных задач. В то время как коэффициент интеллекта (IQ) – это уровень интеллекта относительно уровню интеллекта среднестатистического человека.

В отличие от IQ, уровень эмоционального интеллекта измерить нельзя, но можно научиться развивать его, используя различные способы (например, анализировать собственный эмоциональные реакции, следить за связью между эмоцией и поведением, не игнорировать и не подавлять свои эмоции). Почему же я считаю, что для подростков это важно? В подростковом возрасте идет колоссальная перестройка организма, вчерашним «детям» становится сложнее понимать себя и осознавать, что это за изменения. У них появляется много страхов и комплексов. А развитие эмоционального интеллекта поможет научиться принимать свои чувства и эмоции в той или иной ситуации, разобраться в их причинно-следственной связи.

Что же входит в так называемое развитие навыков эмоционального интеллекта? Первое (и самое важное, на мой взгляд) – это осознанность, то есть умение адекватно оценивать свои эмоции, поведение, сильные и слабые стороны и с учётом этого принимать решения. Второе – это саморегуляция, то есть способность контролировать свои эмоции, чтобы они не мешали текущей деятельности. Третье – это эмпатия, то есть способность осознавать то, что могут чувствовать окружающие люди, уметь ставить себя на место другого.

Особенности эмоционального интеллекта у подростков можно отметить следующие:

- они плохо понимают/ не понимают, что происходит с их эмоциональным состоянием;

- они могут нестабильно проявлять чувства и эмоции, с которыми не всегда могут совладать;

- они противопоставляют себя окружающим, что приводит к конфликтам;

- они осознают собственную исключительность и неповторимость.

Чтобы помочь моим ученикам лучше разбираться в своих эмоциях, я подготовила для них урок, из которого каждый для себя что-то вынес. (Ссылку на конспект прикреплю ниже)

 

Урок на тему «Эмоциональный интеллект» начался с ввода темы. Я очень люблю наглядность, поэтому перед началом занятия распечатала и развесила картинки с изображением базовых эмоций (basic emotions), связью между разумом и телом (body and mind), а также картинку с баттлом между эмоциональным интеллектом и коэффициентом интеллекта (IQ vs EI) картинкам в течение некоторого времени ребятам нужно было угадать тему урока. Я не говорила о том, что нужно озвучить её слово в слово, так как предполагала, что ребята могли не знать о таких вещах. И все же догадки моих студентов были очень близки к теме урока, после чего я озвучила название.

Далее я попросила своих учеников вспомнить как можно больше чувств и эмоций, которые мы можем испытывать. Это был так называемый разогрев (warm up), плавно переходящий к следующему заданию – аудированию. На одном из британских сайтов я нашла подкаст с сетом лексики и заданиями к нему, где как раз рассказывалось про эмоциональный интеллект, его отличие от коэффициента интеллекта, поэтому мы с ребятами сперва изучили новый вокабуляр, прослушали, выполнили упражнения и перешли к обсуждению. Учитывая способности своих студентов, для тех, кому сложно было сходу выполнять задания, нужно было уловить настроение спикера и его причину (по интонации это было сделать несложно).

Следующим этапом была работа с лексикой – я также распечатала картинки, выражающие различные эмоции, и описание этих эмоций. Раздала всё это ребятам в классе, им нужно было найти пару к своей картинке или надписи. После таких заданий мы обычно проверяем на совпадение, бывают очень интересные варианты ответов.

После этого мы смотрели видео, где нужно было распознать эмоции людей, используя новую лексику.

Далее у нас была грамматическая часть, и мы на примерах из видео чем отливаются «скучный-скучающий» (bored-boring). «заинтересованный-интересный» (interested-interesting) так далее.

Также мы затронули тему интонации и пришли к тому, что это также помогает нам понят настроение человека (у англичан всё несколько иначе в этом плане, чем у русских, поэтому мы изучили, как суметь это уловить).

Дальше мы практиковались в парах на примерах различных ситуаций представляли, какое у нас может быть настроение и что мы можем чувствовать. А также по интонации, выражению лица и общему настроению учились считвать чувства друг другу.

Финальным заданием было пройти квиз на тему «Как хорошо ты считываешь настроение окружающих?». Для многих результаты оказались удивительными.

Подводя итог, хочу отметить, что для моих семиклассников урок на тему «Эмоциональный интеллект» оказался очень интересным и познавательным. Также подчеркну, что проводилось все на английском языке, так как я все-таки учитель английского. И я рада осознавать то, что посредством иностранного языка мне удалось познакомить своих учеников с чем-то важным для них самих. В подростковом возрасте, когда у тебя забот до кучи помимо учебы, очень важно уделять время и внимание на разговор с самим собой, задавать себе вопросы «Что я чувствую сейчас?», «Чем вызваны моя злость/грусть/тревога?», «Что заставило него так поступить по отношению ко мне?»

И я надеюсь, что в школах с каждым годом будет все больше уроков, где детей будут учить понимать самих себя.

Ссылка на конспект урока: https://docs.google.com/document/d/1BpKb428m7y66J-yBJqk_QM-DX3f-yKv6kPyddFHnvXo/edit

 

Список использованной литературы:

1. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. Дэниэл Гоулман, изд. «Манн, Иванов, Вербер», 2013
2. Эмоциональный интеллект, изд. «Альпина Паблишер», 2016
3. Преимущества EQ. Эмоциональный интеллект и ваши успехи, изд. «Баланс Бизнес Букс», 2007

1. file0.docx (19,8 КБ)

Опубликовано: 01.12.2021