Технологическая карта урока по теме «Sharks? Sharks!»
Автор: Былим Ольга Петровна
Организация: МАОУ гимназия №40
Населенный пункт: г. Екатеринбург
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО педагога, ОО |
Былим Ольга Петровна, МАОУ гимназия №40, г. Екатеринбург |
||
Предмет |
Английский язык |
||
Класс |
7 класс. (Учебник “FORWARD” под редакцией М.В. Вербицкой) |
||
Тема урока |
Sharks? Sharks! (Акулы? Акулы!) |
||
Образовательная цель урока |
Организация деятельности учащихся, направленная на развитие навыков чтения и аудирования (прогнозирование/беглое чтение /просмотр короткого видеоролика /поиск информации /преобразование/ выводы) и представление полученных результатов (развитие навыков устной речи) |
||
Педагогическая цель урока |
Воспитание культуры общения в разных видах коллективного взаимодействия; воспитание бережного отношения к окружающей среде |
||
Личностно значимая проблема |
Содействие формированию самостоятельной познавательной деятельности; создание иноязычной атмосферы при работе в группах |
||
Необходимое оборудование |
Компьютер, мультимедийный проектор |
||
Учебно-методическое оснащение |
Учебник английского языка под редакцией М.В. Вербицкой «Forward» 7 класс; презентация, видеоролик, аудиозапись, рабочие карты |
||
Методы и формы обучения |
Методы – наглядный, словесный, частично-поисковый, практический; с использованием приемов технологии ТРКМ форма – работа в группе |
||
Основные понятия |
sharks, lifespan, senses, to exist, outer/inner, jaws, vertebrae, fin, row, cartilage, prey, pups, to prevent |
||
Планируемые результаты освоения содержания урока
|
Личностные: развитие умения достигать взаимопонимания и согласия при работе в группах; формирование ответственного отношения к обучению
|
Метапредметные: развитие умения работать с информацией (текстом/видео/аудио), умения анализировать информацию, делать обобщения, выводы и представлять полученные результаты; осознание необходимости взаимодействия со сверстниками для решения поставленных задач; развитие умения оценивать собственную деятельность и деятельность других |
Предметные: активизация навыка поискового чтения и аудирования с опорой на наглядность, систематизация информации и представление результата работы на английском языке (развитие навыка монологического высказывания); оперирование в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА |
|||
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Используемые приёмы |
Оборудование, материалы |
ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ |
|||
Организационный этап: проверка готовности учащихся к уроку, приветствие обучающихся. |
Проверяют готовность к работе на уроке. Приветствуют учителя. |
|
|
Для определения темы урока обучающимся предлагается разгадать ребус (слайд в презентации). Выдает карточки с изображением акул (четыре вида) и следит за размещением учащихся в группы. Во время рассадки по группам звучит мелодия (Baby Shark – Doo-Do-Do) – по желанию |
Разгадывают ребус. За догадку получают карточки с изображением четырех видов акул и рассаживаются в группы в соответствии с полученными карточками. (Время – 2 минуты) |
Ребус |
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация (слайд с ребусом) и видео (Baby Shark – Doo-Do-Do) Карточки с изображением акул (4 вида) Каточки с акульими зубами для оценивания. |
Определение границ «знания» и «незнания» учащихся об акулах: предлагает в рабочих листах ответить на шесть вопросов об акулах, зафиксировать краткие ответы на карточках и представить свои ответы классу.
Выдает «акулий зуб» за каждое правильно сформулированное предложение. |
Обучающиеся работают в группах и отвечают на вопросы, предлагая свои ответы. Фиксируют ответы в рабочем листе и на цветном стикере. Размещают свои краткие ответы на стикерах на боковой доске рядом с вопросом. Представляют свои ответы другим учащимся, преобразуют вопросы в утвердительные предложения, таким образом, планируют свою дальнейшую работу на уроке. Предложения включают речевые клише (It’s interesting to know…/I want to learn..). Получают «акулий зуб» за каждый правильный ответ. (Время – 8 минут) |
Как вы думаете? |
Рабочий лист и цветные стикеры (для каждой группы свой цвет) для записи
Карточки «акульи зубы» |
ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|||
Предлагает обучающимся поработать в группах с целью поиска информации об акулах из разных источников (видео и аудио материалы, учебные тексты, постеры, плакаты). Два текста для самостоятельного чтения и поиска информации об акулах (учебник с. 50, упр. 14 и с. 52, упр. 25), видеоролик и аудиотекст. |
Обучающиеся в двух группах читают тексты из учебника, обучающиеся в третьей группе слушают текст в записи и выполняют задание, четвертая группа смотрит видео и работает по заданию; все вносят информацию в соответствующие разделы рабочего листа и готовятся представить информацию в разных видах (определены в заданиях для групп). (Время – 10 минут) |
Интеллект-карта,
фактологическое досье,
собранный текст с заголовками,
таблица верных/неверных высказываний |
Учебник, рабочие листы, ноутбук с видео-роликом, ноутбук с аудиотекстом (с опорой на наглядность) |
ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ |
|||
Просит сфокусировать внимание и представить одноклассникам блок информации, выделенный в рабочем листе для каждой группы. Критерии оценивания устного высказывания представлены в рабочей карте и на слайде презентации. Обращает на это внимание. Организует выступление и взаимооценку ответов учащихся с фиксацией в рабочих листах.
Фокусирует внимание на таблице, заполненной в начале урока. Предлагает внести правильные ответы или подтвердить ответы, внесенные в таблицу в начале урока. |
Группа представляет свой блок информации об акулах. (Время – 10 минут)
Проводят оценивание ответов в акульих зубах (взаимооценка) по предложенным критериям. Корректируют ответы в таблице, заполненной в начале урока, отвечая на вопросы. (Время – 5 минут) |
«До» и «после» |
Рабочие листы, подготовленные плакаты.
«Акульи зубы» в качестве оценочных баллов.
Карточки с исправленными данными |
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ |
|||
Предлагает для выполнения вопросы викторины (распечатаны индивидуально) и одну математическую «акулью» задачу (в презентации) Предложены 10 вопросов базового уровня и 5 вопросов повышенного уровня (вопросы повышенного уровня можно оставить для выполнения дома). Предлагает подсчитать полученные «акульи зубы» и определить уровень активности группы и индивидуальный вклад в работу. В качестве домашнего задания (по желанию) обучающиеся получают «акульи задачи». По согласованию с учителем математики при условии верного выполнения пяти задач обучающиеся получают отметку и по математике. |
Выполняют задание, отвечая на вопросы викторины в рабочих листах.
Подсчитывают полученные баллы (акульи зубы за урок) и определяют по шкале свою активность на уроке. (Время – 5 минут) |
Викторина
Шкалирование |
Рабочий лист, компьютерная презентация
«Акульи зубы» в качестве оценочных баллов.
|
https://www.free-power-point-templates.com/free-dangerous-shark-powerpoint-template/160503-chops-template-16x9-4/ - шаблон для презентации
https://slideplayer.com/slide/12288456/ - Shark attack Math
https://youtu.be/tfWMwG6aYzQ - ссылка на видео (6 минут)
https://lingvana.ru/sharks.html - Про акулу на английском (аудио-рассказ)
https://www.youtube.com/watch?v=4yjpV33qHCo – Baby Shark (song)