Технологическая карта урока английского языка в 5 классе на тему: Famous people (Известные люди)
Автор: Соловей Инна Александровна
Организация: МАОУ СОШ №3
Населенный пункт: ХМАО — Югра, г.Когалым
Технологическая карта урока английского языка по теме «Famous people» в 5 классе (Spotlight) по ФГОС
|
||
Предмет: английский язык |
Класс: 5 |
|
Учитель: |
||
Тема урока: Знаменитые люди (Famous people)УМК Spotlight 5 (Module 4) |
||
Тип урока: комбинированный урок |
||
Цель урока: |
развитие социокультурной, коммуникативной и информационной компетенций; развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Знаменитые люди», развитие навыков аудирования. |
|
Задачи урока: |
Практическая: – активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность. - воспитать умение взаимодействовать с учителем и одноклассниками, работать самостоятельно и в паре. – формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность, умение работы в паре). - активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся |
|
Формируемые УУД: |
Личностные: Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. - запрашивать и давать необходимую информацию, корректно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. - понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. - осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
|
Формы организации деятельности учащихся: |
Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная формы работы. |
|
Используемые технологии: |
В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий: - личностно-ориентированное обучение; - обучение с использованием ИКТ – технологий; - здоровьесберегающие технологии; - технология сотрудничества; - Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения. - Наглядно-демонстрационные: Презентация “Famous people” в программе Microsoft Power Point, видеосообщение, раздаточный материал. - Практические: самостоятельная работа, работа в паре, работа с карточками. . |
|
Техническое обеспечение урока: |
Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, аудиопроигрователь, учебная доска в кабинете, наглядный материал |
|
Список использованной литературы: |
|
Ход урока |
|||||
Этап урока |
Цель урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
Примечание |
1. Организационный момент
|
Создание атмосферы иноязычного общения. |
Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся I would like to stand up. Hello my dear students! I’m very happy to see you! And welcome to our English lesson |
Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем и отвечают на поставленные вопросы.
|
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.
|
Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность перехода к учебной деятельности.
|
2.Постановка цели и задач урока |
Мотивация учебной деятельности учащихся. Нацеливание учащихся на решение учебной задачи
|
Учитель с помощью изображений на экране проектора помогает уч-ся определить тему урока. Look at the screen! (Слайд 2) • Учитель выводит на экран картинки с мультипликационными героями Fred and Wilma Simpson, Quasimodo and Asmiralda, Mickey Mouse and Goofy, Asterix and Obelix Shakira’s pucture (слайд 3)
Fill in the table
Учитель задает наводящие вопросы |
Ученики через наводящие вопросы предполагают тему урока («Знаменитые люди») Questions:Who are they? Do you know such characters? Are they popular?
Who is she? What is she? What is her proffession?
What do you know about her? What would you like to know?
. |
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли; Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи
|
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
|
3.Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
|
Повторение лексического материала предыдущих уроков и развитие навыков говорения, языковой догадки. |
There are somе sentences for you. Look at the screen a (Cлайды 4). Read and translate
Учитель организует выполнение задания в учебнике.
Open your books at page 58, look at the exercise 1 and guess what does he\she look like?(фронтальный опрос)
Asking and giving personal information about cartoon characters (парная работа)
|
Ученики открывают учебник на стр.58. Отвечают на поставленные вопросы, угадывают
Is he/she small or tall? Is he old or young? Has he got long/short ears? Is he from America or Russia? What’s Wilma Flinstone like? She’s …..caring and clever. |
Познавательные: применять навыки говорения, чтения на уроке Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников, строить монологическое высказывание с опорой на образец Личностные: повышать интерес к изучению английского языка |
|
4. Первичное усвоение новых знаний.
|
Вовлечение учащихся в речевую деятельность. |
Match the descriptions to the characters. List the words from the descriptions under the headings
Choose one characters in the picture/ Your partner ask your 5 questions YES?NO questions to find who the character is
And now look at the picture. What does she look like? Speak according the model Full name She/he is from Date of birth Family Hobbies/interests She/He can Oral comprehension about Shakira
|
Четыре учащихся распределяют слова по 4 столбикам: извлекают слова и выражения с упр.1 Facial features Height Hair Build Big mouse big nose Red moustache big eyes, small nose, small mouth,, long ears Short tall Red hair Fair hair Long brown hair Plump fat thin
Is he tall? Yes, he’s/No, he isn’t. Has he got red hair? Yes, he has. No, he hasn’t. Is it a Wilma Flinstone? Yes, she’s. No, she isn’t.
Shakira Isabel Meberak Ripolli 2nd February 1977 4 brothers 4 sisters Painting and listening to jazz Speak 5 languages, dance and sing |
Регулятивные: уметь работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи Коммуникативные: понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации Познавательные: умение структурировать полученные знания
|
Учащиеся применяют метод логической догадки |
5. Первичная проверка понимания.
Динамическая пауза
|
Решение поставленной учебной задачи, включение в целенаправленную деятельность
|
Учитель включает аудиозапись для динамической паузы «Head, shoulders, knees and toes» Работа в группах. Создание постера об одном из знаменитостей. (раздаточный материал) I think it’s time to make a poster about some famous people. Work in groups. I’ll give you some texts and you should make a poster.
|
Дети слушают песенку, подпевают, сопровождая ее движениями. Ученики извлекают из текстов про знаменитостей информацию для постера, оформляют постер и представляют его классу. |
Регулятивные: подвести учащихся к выполнению поставленной учебной задачи Познавательные: Умения результативно мыслить и работать с информацией Коммуникативные: Умения общаться, взаимодействовать с людьми |
.Применяют технологию сотрудничества
|
6. Закрепление и применение новых знаний |
Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях |
Ролевая игра «Интервью» Work in pairs: Prepare some questions and answers about famous people we spoke at the lesson. One of you will be a journalist and the second will be a famous person. ( работают с текстом про Шакиру, с постерами)
|
Работают в группах: Готовят интервью об известных личностях. |
Коммуникативные: Учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу Личностные: развивать учебнопознавательный интерес к новому материалу по теме
|
Применяют технологию сотрудничества |
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
Now, let's write down the home task: make a short story about your favourite famous person and present it to the class. p.60,ex.4 Учитель записывает домашнее задание на доске, обьясняет структуру написания краткого сообщения. |
Ученики слушают инструктаж учителя и записывают домашнее задание |
Регулятивные: общеучебные умения структурировать знания |
|
8. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока
|
Формирование у учащихся навыков самооценки и самоанализа. Контроль усвоения изученного материала, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
You've done a good job today! So, tell me: - what have you learnt today? - was the lesson interesting for you? - what was difficult for you? - what did you like most of all? (Учитель спрашивает: - чему вы научились на уроке? - интересно ли вам было на уроке? - с какими трудностями вы столкнулись? - что понравилось больше всего?) Our lesson is over. Your marks are… Now, you are free, good bye, see you the next lesson. (Учитель сообщает об окончании урока, выставляет оценки, прощается с учащимися).
|
Ученики участвуют в устной беседе, подводят итоги урока, отвечая на вопросы учителя по форме: What do you know about her? What would you like to know? I’ve learnt
Now I know… Now I can… It was interesting… It was difficult….
|
Регулятивные: провести самоанализ своей учебной деятельности: полученных на уроке знаний и сформированных умений
|
Взаимооценка и самооценка. |