Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие:

-Hello, dear pupils!

I am glad to see you today.

Sit down, please.

Осуществляемые действия:

• приветствуют учителя;
• настраиваются на урок;

Формируемые способы деятельности:

• формируется положительное отношение к предмету;
• умение правильно реагировать на заданную ситуацию общения.

1. II.Речевая разминка (2 мин)

Введение в атмосферу иноязычного общения:

Чтобы настроить детей на восприятие информации, учитель предлагает начать урок с небольшого диалога. Are you ready to start our lesson? Firstly, I would like to know how you are today. Tell me please: What season is it now? What day is it today? What time is it?

Now we can start our lesson.

Осуществляемые действия:

• отвечают на вопросы учителя;
• настраиваются на урок;

Формируемые способы деятельности:

• развитие слухо-произносительных навыков;
• умение правильно реагировать на заданную ситуацию общения.

1. III.Фонетическая зарядка (3 мин)

Отработка чтения английских скороговорок. Повторение пройденных звуков, изученных ранее: звуки [ m ] , [ t ] и [ au ].

Учитель выводит на слайде презентации небольшую скороговорку и просит учащихся хором её прочитать (Слайд 1).

Mickey Mouse built a house

Under an apple tree.

Mickey Mouse call his house

Number twenty-three.

Учитель обращает внимание учеников, что данная скороговорка подобрана не просто так, а в ней есть подсказа о теме урока, а также указание на героев, с которыми они сегодня познакомятся в ходе урока.

Осуществляемые действия:

• отработка звуков [ m ], [ t ], [ au ] в индивидуальном и хоровом режиме (повторение слов за учителем и подражание артикуляции).

Формируемые способы деятельности:

• развитие слухо-произносительных навыков;
• развитие правильного дыхания;
• развитие памяти;
• умение правильно реагировать на заданную ситуацию общения.

1. IV.Формулирование темы, целей, планирование деятельности (5 мин)

Учитель предлагает посмотреть на доску, электронную доску и вообще вокруг. Let us look at the boards and around the classroom (Слайд 2).

Далее учитель интересуется, что же объединяет все изображенное вокруг? Зачем тут даны картинки с разными действиями и временными циферблатами? So, what are all the pictures and clocks about?

Определение темы и целей урока: Задавая наводящие вопросы ученикам, учитель подводит детей к формулированию темы и цели урока. Итак, что же будет целью урока? Boys and girls, let’s guess the topic of our lesson. What is the main purpose of the lesson?

Верно, сегодня мы будем говорить о разных занятиях и времени и научимся описывать распорядок дня. (Слайд 3).

Учитель просит ребят ещё раз внимательно посмотреть на слайд и найти подсказку: Кто же будет помощником на протяжении всего урока? О чьем распорядке дня мы будем говорить?

Далее учитель интересуются, знают ли ученики, как можно добиться поставленной цели? Как нам описать свой распорядок дня или другого человека/ героя? Что нужно для этого знать? How can we achieve the purpose?

Из чего состоит правильный распорядок дня? (Слайд 4)

Осуществляемые действия:

• актуализация знаний по теме «Распорядок дня», «Время»;
• развитие слухо-произносительных навыков;
• проявление языковой догадки.

Формируемые способы деятельности:

• умение извлекать информацию;
• умение анализировать;
• умение осуществлять целеполагание.
• умение выводить цель урока;

Предполагаемые ответы учеников: На картинках изображены различные действия повседневной жизни, а также время.

После анализа и сравнения картинок ученики могут дополнить свой ответ по теме урока: Мы будем продолжать изучать тему «Распорядок дня» и будем учиться описывать привычные занятия людей, а также, в какое время они это делают.

Для этого нам необходимо повторить слова по теме и научится правильно употреблять их в речи.

5. Повторение изученного лексического и грамматического материала (12 мин)

Задание 1. Самостоятельная работа.

Учитель предлагает учащимся повторить уже знакомую им лексику по теме и соединить картинки с действиями с соответствующими названиями на доске.

А также выполнить задание №1, 2 в их рабочих листах.

Задание 2. Групповая работа.

Игра: «What is missing?».

На доске вывешены два текста, в которых рассказывается распорядок дня какого-то героя и детям необходимо отгадать, что же это за герой. У каждой группы свой текст. Более того, чтобы выяснить все детали, детям необходимо их «найти» в полной версии текста, которая висит на доске и вставить пропуски в своём тексте. Работа ведется по цепочке. Well, and now let’s play. You should read the text and guess: What cartoon character is it? Nevertheless, you need to fill in the gaps. For this, you should run to the board, read and keep the phrase in mind and write it in your worksheet.

Задание 3. Самостоятельная и групповая работа. Учитель предлагает учащимся вернуться к полученному тексту и прочитать его еще раз и перенести ответы в свой рабочий лист, чтобы была опора для выполнения следующего задания.

Каждой команде необходимо прослушать текст команды-соперника и записать основные действия их мультгероя. Далее необходимо будет в группе обсудить полученные ответы и выйти к доске и напротив портрета соответствующего героя приклеить стикеры с подходящими ему занятиями и составить полноценный рассказ, опираясь на шаблон своего текста.

Осуществляемые действия:

• применение ранее изученных слов;
• активное погружение в тему;
• анализ учебного материала;
• работа в группе;
• получение новой информации и ее систематизация.

Формируемые способы деятельности:

• активизация языковой догадки;
• умение выстраивать логическую цепочку;
• умение анализировать учебный материал;
• развитие внимания.

Предполагаемые ответы учеников: It is a minion Bob. Hу gets up at 9o’clock. He eats jelly…

1. VI.Физминутка (2 мин)

Учитель предлагает ученикам поиграть в игру: «Mickey says…». По правилам игры детям необходимо внимательно слушать команды, которые отдает учитель и повторять за ним. (Слайд 5)

«Hands up, hands down…»

«Clap! Clap!, Step!, Step!…»

Осуществляемые действия:

• выполнение упражнения – повторение соответствующих команд;
• внесение эмоционального заряда.

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения переключится с одной формы работы на другую;
• формирование слухо-произносительных навыков;
• формирование положительного отношения к предмету.

1. VII. Активизация изученного материала (12 мин)

Задание 1. Работа в группе.

Учитель предлагает еще раз вспомнить грамматическое правило, которое используется при описании повседневных занятий. Затем учитель просит ребят вспомнить, как же мы описывает других людей? Что меняется в предложении?

Учитель предлагает детям поучаствовать в интеллектуальной игре «Кто хочет стать миллионером» и узнать насколько хорошо каждая команда знает привычки различных мультгероев и их распорядок дня.

Осуществляемые действия:

• применение ранее изученных слов;
• активное погружение в тему;
• получение новой информации и ее систематизация;
• построение сообщения в устной форме;
• применение полученных знаний по теме.

Формируемые способы деятельности:

• умение взаимодействовать с другими при выполнении одного задания;
• умение применять на практике полученную информацию;
• развитие внимания.

1. VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Ученикам предлагается вспомнить цель урока (описание распорядка дня мультгероя). Учитель снова обращается к картинкам на доске и задаёт контрольный вопрос: Что нужно знать для описания дня героя?

Теперь Вы умеете правильно рассказывать о мультгероях и сможете описать их распорядок дня? (поставленная цель урока достигнута).

Учитель просит детей оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу на доске. Если у ребенка не возникло сложностей на уроке – он ставить галочку в графе «Good», если затруднения возникали - «So-so», если было сложно и не понятно – «Bad».

Осуществляемые действия:

• выполняют контрольное (проблемное) задание;
• подводят итоги урока;
• проводят оценку и самооценку учебной деятельности;
• выражение эмоций от урока.

Предполагаемые ответы учеников: Для описания распорядка дня нужно знать последовательность действий время.

Формируемые способы деятельности:

• умение лаконично, полно и точно формулировать мысль;
• умение достигать поставленные цели и задачи;
• умение анализировать;
• умение адекватно оценивать себя.

1. IX.Домашнее задание (5 мин)

Учитель предлагает детям в качестве домашнего задания познакомиться с еще одним героем и прочитать его распорядок дня в своих рабочих листах и описать по предложенному плану любого любимого мультипликационного героя.

Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye!

Осуществляемые действия:

• запись домашнего задания в дневник.

Формируемые способы деятельности:

• умение самоорганизации.