Применение игровых технологий на уроках английского языка

Автор: Куркина Юлия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №41

Населенный пункт: г.Белгород

 

Каждый учитель, планируя свои уроки, думает не только о том, чтобы ученики успешно усвоили новую лексику и грамматику, но также он стремится создать условия для развития личности каждого ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к английскому языку, учитель должен выбирать те формы, методы и средства обучения, которые замотивируют обучающихся.

Любой учитель задается вопросом: «Как сделать каждый урок интересным, запоминающимся, добиться того, чтобы он развивал познавательный интерес, мыслительную и творческую активность учащихся?»

Я полагаю, что в любой вид деятельности на уроке английского языка можно внести элементы игры. Выбор игровой методики зависит от целей и задач каждого урока, особенностей обучающихся разных возрастных групп, а также содержания изучаемого материала. Успех игры зависит от того, насколько умело, заинтересованно, эмоционально и артистично учитель ее организует. Игры помогают детям стать творческими личностями.

Я преподаю английский язык в МБОУ СОШ №41 города Белгорода. На своих уроках я часто использую игровые методики, которые способствуют формированию речевых навыков. Игры могут быть грамматические, лексические, фонетические и орфографические.

Овладение грамматическим материалом создает возможность для перехода к активной речи учащихся. Ни для кого не секрет, что тренировка в употреблении различных грамматических конструкций, требующая многократного повторения, быстро надоедает обучающихся своим однообразием, а затрачиваемые усилия часто не приносят быстрого и качественного достижения планируемых результатов. Применение игровых технологий и методов обучения сделают монотонную работу увлекательной и интересной. Например, ряд грамматических игр может быть эффективен при введении нового материала.

В формировании и развитии лексических и произносительных навыков очень помогают орфографические игры, основная цель которых — освоение правописания изученной лексики. Большинство игр можно использовать в качестве тренировочных упражнений на этапе как первичного, так и вторичного закрепления.

Заинтересовавшись данной темой, я закончила заочные курсы по теме «Игровые технологии на уроках английского языка в условиях реализации требований ФГОС», автором которых является Степичев Петр Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской филологии Российского государственного социального университета.
Автор видеокурса знакомит слушателей с современными игровыми технологиями и возможностями их применения в обучении английскому языку. Слушателям представлен широкий спектр учебных игр, эффективных при обучении грамматике и лексике. Я почерпнула много полезной информации об образовательных ресурсах, которые могут быть полезны для самостоятельного ознакомления с обучающими играми.
В рамках курса были показаны конкретные примеры игровых заданий для обучающихся разных возрастов. Отдельные темы курса были посвящены специфике использования игр на этапе контроля знаний обучающихся, применению компьютерных игр и приложений.
Материалы учебного курса содержали методический инструментарий, который я активно использую для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов средствами игровой деятельности на уроке английского языка.

Петр Степичев создал уникальные обучающие игры с карточками "Play English", которые я использую на своих уроках английского языка:

1) Карточки "Грамматический трансформер" - позволяют распознавать и запоминать временные формы глаголов и разряды местоимений;

2) Карточки "Весёлые буквы" – позволяют запоминать английский алфавит и составляем из букв слова;

3) Карточки "Самый-самый!" – позволяют запоминать и закреплять степени сравнения английских прилагательных;

4) Карточки "Раз, два, три, четыре пять!" - учат считать по-английски;

5) Карточки "Фонетическая битва" – помогают учащимся запоминать правила чтения английских гласных;

6) Карточки "Конструктор предложений" - учат составлять различные типы английских предложений;

7) Карточки "Гора слов" – помогают запоминать английские слова по основным темам.

Игровые технологии, предложенные в данных пособиях, призваны помочь творчески организовать процесс обучения, повысить его эффективность, по-новому взглянуть на преподаваемый материал. Использование этих технологий на уроках английского языка способствует преодолению языкового барьера и снижает тревожность школьника: ведь ученик, отвечая на уроке, играет со сверстниками. Нетрадиционный подход к подаче материала школьной программы, лежащий в основе описанных в пособии педагогических технологий способствует повышению мотивации обучающихся и формирует устойчивый интерес к изучению иностранного языка.

Хорошо известно, что прочно запоминается и успешно используется в жизни лишь тот материал, который вызывает эмоциональную реакцию. Неслучайно исследователи отмечают, что эмоциональное отношение к предмету выступает признаком проявления интереса к нему.

Игровые технологии помогают мне интересно организовать процесс обучения, повысить его эффективность. Основное преимущество этой методики дает мне возможность успешно применять ее на самых разных этапах обучения с разными возрастными и социальными группами. Использование игровых методик помогает снять у учащихся языковой барьер, снизить школьную тревожность.

Принимая во внимание психологические особенности учащихся 2-5 классов, которым характерны неустойчивость внимания и быстрая утомляемость, я использую игровые приемы, которые не только оживляют урок, но и имеют как обучающие, так и контролирующие функции.

Хотелось бы привести несколько примеров использования обучающих лексических и грамматических игр, которые я применяю на своих уроках.

Например, в начальной школе я часто применяю комплект тестовых карточек (по обновленным ФГОС) для начальной школы. Они помогают мне быстро осуществить проверку знаний учащихся по различным темам. Я подбираю несколько карточек с заданиями на разные виды речевой деятельности по изученной теме для каждого учащегося. Детям дается время на подготовку, они записывают вопрос и ответ в тетради. После этого идет индивидуальная работа с учащимися, с целью проверки, насколько хорошо усвоен данный лексический и грамматический материал. Для ребят - это игра, когда они отвечают на вопрос и сами проверяют себя по проверочной таблице. Если ученик делает ошибку, то ему рекомендуется придумать подобный вопрос на это же правило в качестве домашнего задания и задать его одноклассникам на следующем уроке. Детям очень нравятся иллюстрации на карточках, они делают процесс выполнения заданий более увлекательным.

В среднем и старшем звеньях я использую английские учебные карты, методику морской бой, интерактивные тренажеры на сайтах, например https://edu.skysmart.ru ; https://uchi.ru ; https://resh.edu.ru/; https://wordwall.net/ru .

В заключении стоит отметить, что успешное усвоение учебного материала происходит лишь тогда, когда игры проводятся систематически, их форма организации хорошо продумана и учитывает возможности учеников каждого класса.

Многие выдающиеся педагоги справедливо отмечали, что использование игр, как средство обучение в учебном процессе, активизирует деятельность учащихся и содержит большие возможности для развития потенциала каждого ребенка.

 

 

 

 

1. file1.pdf (830,6 КБ)

Опубликовано: 26.04.2023