Использованние игровых технологий на уроках английского языка

Автор: Юлашова Вероника Гайратовна

Организация: МБОУ «Школа №85» г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Сейчас очень трудно представить современную школу, да и современный мир в целом без базовых знаний английского языка. Зачастую некоторые из нас применяют эти знания, даже не изучая язык, т.к. постоянно сталкиваются с ним в повседневной жизни: кому-то пришлось осваивать компьютер, кому-то установить новую игру на английском языке, а кто-то просто увидел пестрый иностранный заголовок или яркий таблоид. Всё это вызывает интерес, ведь новое и незнакомое всегда нас привлекает. И, наверное, сейчас мы едва ли найдем человека, который хотя бы раз в жизни не говорил простейших слов приветствия и прощания на английском языке. Они равноценны русскому «спасибо», которое знает каждый иностранец.

Но если вернуться к теме изучения языка в школе, то следует заметить, что сейчас детей можно разделить на учащихся с разной мотивацией:

- во-первых, английский – это язык международный,

- во-вторых, совсем скоро ребятам предстоит сдавать его в формате ЕГЭ в обязательном порядке,

- в-третьих, английский – это просто очередной общеобразовательный предмет, по которому им хотелось бы иметь положительную оценку в аттестате.

А также нельзя отрицать, что отдельным ребятам действительно интересно изучать этот предмет: они схватывают материал на лету, у них есть определенные способности к языку и жажда новых знаний. Безусловно, таких ребят очень мало, и к этим детям, разумеется, нужен особый подход, ведь именно в них учитель и видит тех самых одаренных детей.

По мнению ведущих педагогов, функция учителя заключается лишь в том, чтобы побуждать ребенка к обучению и не мешать его самовыражению, что является основополагающим для развития одаренности.

Большое значение имеет конструктивно-организаторская функция, которая направлена на организацию педагогического процесса, обеспечивающую его эффективность, тем самым способствуя развитию одаренности. Чтобы осуществлять эту функцию, педагог должен:

- тщательно планировать каждый урок,

- предусматривать усложнение материала, не нарушая связи между предыдущим и последующим уроками,

- определять систему уроков, игр, занятий, практических заданий для усвоения материала с учетом возрастных возможностей,

- планировать уроки таким образом, чтобы охватывать работу с классом в целом и отдельными учениками, которые имеют нестандартный образ мышления,

- организовывать самостоятельную деятельность ребенка.

Важнейшим фактором в развитии одаренности являются индивидуальные качества, способности ребенка и возможность их реализации, а также психологический климат в семье и школьном коллективе. Немаловажным фактором в процессе получения знаний является контакт ученика и учителя, от которого зависит результат обучения. Здесь большая роль отводится педагогическому и психологическому опыту наставника, основой которого является доверительное отношение друг к другу, а также взаимоуважение, требовательность учителя, терпение и доброжелательность.

Для любого учителя важна методика, основанная на языковых знаниях, полученных путем повторения и закрепления пройденного материала, а также умений и навыков использования грамматических, лексических и фонетических основ. Игра, посредством которой обеспечивается непринужденное отношение учащихся к уроку, является одним из наиболее эффективных способов ознакомления с новым материалом и последующим его закреплением.

Один из основных способов повысить интерес школьников к изучению английского языка - игра. В процессе игры появляется желание изучать предмет, а это и есть самая важная награда для каждого учителя. На личном опыте я убедилась в том, что задание или урок, представленные в игровом формате, способствуют повышению личной активности и инициативы, раскрытию потенциала каждого школьника. Дети стремятся принять участие в игре, даже если они испытывают некоторые трудности. Это еще один немаловажный плюс игровых форм обучения, у ребят исчезает чувство страха перед ответом и боязнь сделать что-то неправильно.

В начальной школе игре должна быть отведена большая роль, так как младшие школьники очень активны, неусидчивы, а большой объем информации, который должен усвоить ребенок в течение дня, зачастую приводит к усталости и снижению внимания. Ребят нужно заинтересовать, но не переутомить. Игры не должны наскучить, но и в то же время быть уместны. К игровому процессу необходим такой подход, который обеспечивает неподдельный интерес детей к игре.

Но игры, безусловно, актуальны не только в начальной школе. В среднем и старшем звене игры улучшают восприятие и повышают работоспособность, что помогает качественнее и быстрее усваивать пройденный, зачастую сложный материал. Хотелось бы перейти непосредственно к практической части и привести примеры игр, которые я активно применяю на своих уроках.

Игры для закрепления фонетики и лексики

«Угадай слово»

Я использую данную игру как в начальной, так и в средней и старшей школе после изучения новой лексики по определенной теме в качестве закрепления лексических и фонетических навыков. На доске рисуется количество клеток, равное числу букв в загаданном мною слове. С помощью вопросов: «Is there a letter “…”?» дети должны угадать это слово. Я вписываю отгаданные ими буквы. Данная игра подходит в случае использования простейшей лексики начального звена и более сложной, применяемой на уроках в старших классах. Главное достоинство данной игры в том, что она достаточно быстрая и не занимает много времени на уроке, что порой так важно, ведь зачастую на уроке нам попросту не хватает отведенного времени для всего, что необходимо успеть. Целью игры «Угадай слово» является закрепление фонетических и лексических навыков.

«4 фото – 1 слово»

Это довольно распространенная игра среди пользователей смартфонов. Я решила заимствовать её для своих уроков. На экран выводятся 4 фотографии, объединенные определенным словом. Дети должны его угадать. Игра привлекает ребят своей наглядностью, а меня тем, что она способна «оживить» детей, если они немного устали, а их внимание рассеялось. Игра позволяет закрепить изученный лексический материал довольно легким и неутомительным способом.

«Ассоциации»

Данная игра родилась в процессе применения описанной выше игры «4 фото – 1 слово». На экране также появляется 4 фотографии, и учащиеся должны назвать как можно больше слов-ассоциаций, связанных с этими картинками. Но существенное различие этих игр в том, что в игре «4 фото – 1 слово» дети называют только одно слово к 4 картинкам, для нее необходима более длительная подготовка, т.к. требуется подобрать гораздо больше картинок. А в игре «Ассоциации» наоборот: на имеющиеся 4 фотографии ребята подбирают всевозможные слова. Данная игра также подходит для закрепления лексики как с малышами, так и со старшими детьми.

Вот лишь несколько примеров часто используемых мною игр. В заключение хотелось бы сказать, что применение игровых технологий на уроках повышает мотивацию детей к изучению английского языка, улучшает их результаты, раскрывает потенциал учеников, которые ранее не проявляли интерес к языку. Игра, как правило, является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста, однако совмещение обучения и игры предоставляет для учителя широкое поле возможностей при преподавании иностранных языков.

Опубликовано: 25.10.2023