Лист самоконтроля «Лестница успеха ученика» как инструмент диагностики качества усвоения знаний по английскому языку младшими школьниками

Автор: Рассветалова Элина Ризавна

Организация: МОУ «СОШ №30»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Кто сильно желает подняться наверх, тот придумает лестницу.

Японская пословица

Новое время стремительно, оно принесло с собой бесконечную череду вызовов для современного человека. В ответ информационное общество сформировало социальный заказ системе образования на "практическое знание", построению которого и посвящены школьные стандарты образования второго поколения. В процессе перехода к модели обучения на основе деятельностного подхода изменяются методики, образовательные технологии, а также инструментарий педагогической диагностики.

Важнейшим этапом в становлении человека нового времени является начальная школа. Именно здесь формируются первые учебные умения, стимулы развития познавательной активности школьника. Именно на этом этапе учителю наиболее важно быть в непрерывном поиске максимальной возможности быть эффективным. Эффективный учитель - результативный урок. Что дал учащимся урок, насколько они продвинулись в усвоении учебного материала, научились ли применять полученные знания на практике? Ответы на эти вопросы даёт обратная связь с классом, которая позволяет учителю получить своевременные сигналы о местах затруднений, после чего провести грамотную коррекцию. Более того, ответы на эти вопросы необходимы и самим ученикам.

Личный поиск оптимальных методов преподавания позволил мне на базе знаний ФГОС, практики, наблюдений и анализа разработать инструмент диагностики качества усвоения знаний по английскому языку младшими школьниками - лист самоконтроля "Лестница успеха ученика" (Ladder of my success).

Главной целью разработки данного листа самоконтроля является безболезненное выявление учеником и учителем (скрытый контроль) мест и причин затруднений на протяжении всего урока, т.е. на каждом его этапе.

"Лестница успеха ученика" - это лист формата А4, где верх вырезан в виде лестницы, ведущей вверх, а каждая ступень - это этап урока, задача, которую нужно решить для достижения цели урока. Сколько ступеней - столько заданий. Если ребенок справился с заданием отлично - он рисует на ступени красный мяч (без ошибок), средне справился - жёлтый (1-2 ошибки), плохо - голубой (более 2-х ошибок). Данный выбор цветов не случаен, он не противоречит имеющимся цветовым характеристикам по М. Люшеру, а также основан на результатах опроса "Цветовых ассоциаций" 68 моих учеников. Красный цвет - победоносный, характеризуется целеустремлённостью, жёлтый - цвет движения, позитива и активности, голубой - холодный, цвет грусти, спокойствия.

Для проверки учащимися правильности выполнения заданий я чаще пользуюсь методом сравнения с эталоном. В конце урока "Лестницы" сдаются учителю для анализа и составления программы коррекции знаний учащихся. Использование "Лестницы успеха ученика" целесообразно на уроках любого типа, чаще я применяю данную форму обратной связи на уроках рефлексии и уроках систематизации знаний.

Безусловно, "Лестницу" можно трансформировать. Восхождение на лестницу можно начертить в тетради и также, выполняя задания по ходу урока, ученики будут сами оценивать свои результаты, а можно усложнить лист большими критериями самооценки, добавить поля подсчёта правильных и неправильных ответов за урок, чтобы получить более подробную картину рефлексии деятельности и содержания учебного материала.

Оцениваю свой инструмент диагностики качества усвоения знаний по английскому языку младшими школьниками как эффективный - дети его любят и "поднимаются по лестнице" с удовольствием, а мне удается вовремя выявить затруднения в овладении знаниями учащимися по своему предмету.

Итак, лист самоконтроля "Лестница успеха ученика" позволяет учителю систематически обучать детей осуществлять рефлексивное действие, на уроке задаются задачи, которые школьники "наглядно" решают, преодолевая ступень за ступенью для достижения главной цели урока. Данный инструмент диагностики разработан с учетом психологических особенностей младших школьников, что повышает степень активности учащихся в учебном процессе. Для детей это прекрасная возможность проследить, насколько успешно они продвигаются при изучении темы.

Список используемой литературы:

1. Дидактические инструментарии образовательных технологий. Современные подходы к обучению и воспитанию. - http://textarchive.ru/c-2657876.html;

 

2. Метод цветовых выборов - модификация восьмицветового теста Люшера: Л. Н. Собчик — Санкт-Петербург, Речь, 2015 г.- 128 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (216,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (774,7 КБ)

Опубликовано: 26.04.2018