Оценочная деятельность обучающихся в свете требований ФГОС - путь в новое образовательное пространство

Автор: Сакоренко Любовь Ивановна

Организация: МБОУ гимназия им. академика Н.Г.Басова

Населенный пункт: г. Воронеж

Мониторинг деятельности учащегося, то есть оценочная деятельность в свете требований ФГОС нового поколения, является одной из самых сложных в работе учителя, так как Федеральный государственный образовательный стандарт вносит существенные изменения в систему мониторинга достижений учащимися .По существу ,предлагается принципиально переосмыслить, если вообще не изменить традиционную «пятибалльную»оценочно-отметочную шкалу. Современная текущая оценочная деятельность учителя складывается в определенную систему, которая может сочетать разные виды оценивания. Это:

-текущая оценка,

- критериальная,

- тестовая,

- рейтинговая

- накопительная.

Из вышеупомянутого перечня видов оценивания мне бы хотелось поделиться с вами своим , пока еще не очень богатым, но все же опытом применения накопительной оценки , которую, помимо традиционной оценки, я применяю в 5-х-6-х классах. В содружестве с учащимися был разработан оценочный лист (Evaluation card), предполагающий балльную систему оценивания, который включает в себя такие позиции как: выполнение домашнего задания,ведение рабочей тетради классных работ, ведение тематического словаря, выполнение заданий по установочным параметрам ( на время, в группе и тд), самооценка своей деятельности, выполнение нестандартных заданий. В перечень оценивания были включены сформированность таких навыков, как умение внимательно слушать инструкции и объяснение учителя, концентрация во время выполнения заданий, этика поведения на уроке. Вместе с учащимися мы определили количество баллов ( условно) за выполнение заданий с знаком плюс и соответственно невыполненные задания с знаком минус. В знак «минус»попадают неудовлетворительное поведение на уроке ( за что мы не имеем права ставить отметку «2»), но полученные учеником баллы за разговорчивость, опоздание на урок, невнимательность на уроке могут сложиться в неудовлетворительную отметку. Установили максимальный балл, при котором ведется перевод баллов оценку: либо «5»( + 10 баллов)либо «2»_ это -10 баллов. На каждом уроке учащиеся фиксируют полученные ими баллы, отчетливо представляя возможный конечный результат.

Данное оценивание, бесспорно, повышает мотивацию учащихся к учению, способствует совершенствованию навыков самооценки, развитию УУД и является одним из эффективных инструментов для формирования и развития мотивационной деятельности учащихся.

 

1. file0.docx (14,4 КБ)

Опубликовано: 27.04.2018