Проблемное обучение на уроках английского языка

Автор: Леонова Наталия Владимировна

Организация: ГБОУ школа № 634

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Проблемное обучение на уроках английского языка – это методика, которая ставит перед обучающимися реальные проблемы или задачи, требующие активного исследования, обдумывания, и предоставляет им возможность разработки собственных стратегий решения. В контексте английского языка это означает использование проблемных сценариев, тем, которые могут стимулировать обучение языку через решение конкретных проблем или ситуаций. Уроки такого типа обычно ориентированы на развитие УУД, а также развивают метапредметные компетенции обучающихся.

Если говорить кратко, то обучающимся предоставляются задачи или проблемы, которые они должны решить, стимулируя критическое мышление.

Проблемное обучение способствует достижению ряда познавательных результатов:

1. Развитие критического мышления: Обучающиеся учатся анализировать информацию, выделять ключевые аспекты задачи и принимать информированные решения.
2. Умение решать проблемы: Обучение через реальные или моделированные проблемы обеспечивает приобретение практических навыков и опыта в поиске решений.
3. Способность к сотрудничеству: Работа над проблемами в группе развивает навыки командной работы, обмена идеями и взаимопомощи.
4. Самостоятельность в обучении: Обучающиеся учатся самостоятельно исследовать тему, искать информацию и применять ее в контексте решения задачи.

5. Стимулирование интереса и мотивации: Решение реальных проблем может быть стимулирующим и мотивирующим фактором, углубляя интерес к предмету.
6. Развитие коммуникативных навыков: Взаимодействие с партнерами при решении проблем способствует развитию устной и письменной коммуникации.
7. Формирование системного мышления: Обучающиеся учатся рассматривать проблему в контексте системы, понимать взаимосвязи и влияние различных факторов.
8. Эти результаты способствуют формированию у обучающихся комплексных навыков, необходимых для успешного решения задач в различных сферах жизни и профессиональной деятельности.

 

Пример темы урока с применением проблемного обучения.

Тема урока: "Защита окружающей среды: наш вклад в сохранение природы"

Проблема: "Как мы, как группа учащихся, можем внести вклад в защиту окружающей среды?"

Задачи учащихся:

1. Исследовать основные проблемы экологии и их влияние на нашу жизнь.
2. Определить конкретные шаги, которые могут быть предприняты для улучшения состояния окружающей среды.
3. Разработать конкретные действия, которые группа может предпринять для улучшения экологической обстановки в школе или местном сообществе.
4. Подготовить презентацию о предложенных решениях и действиях.

Формы работы:

1. Исследование: Изучение статистики по загрязнению, изучение последствий изменений климата.
2. Групповые дискуссии: Обсуждение проблем и возможных решений внутри группы.
3. Проектирование: Разработка плана действий с конкретными шагами и ресурсами.
4. Презентация: Представление разработанных решений и планов действий перед классом.

Этот подход позволяет обучающимся не только улучшить свои навыки общения на английском, но и активно применить знания, развивая критическое мышление и навыки сотрудничества в контексте реальных проблем.

 

Использование проблемного обучения на уроке английского языка способствует достижению ряда познавательных и образовательных результатов, включая:

1. Языковые навыки: Улучшение навыков чтения, письма, говорения и слушания через обсуждение темы, исследование материалов и подготовку презентаций.
2. Развитие лексического запаса: Пополнение словарного запаса обучающихся в области темы экологии и защиты окружающей среды.
3. Грамматические навыки: Применение изученных грамматических конструкций в контексте написания презентаций и устных высказываний.
4.  Культурное понимание: Расширение знаний обучающихся о проблемах окружающей среды в мировом контексте, что способствует развитию межкультурных компетенций.
5. Способности к анализу и критическому мышлению: Развитие навыков анализа информации, выявление причинно-следственных связей и критической оценки различных точек зрения.
6. Навыки презентации и публичной речи: Тренировка навыков разработки и представления информации перед аудиторией на английском языке.
7. Способности к сотрудничеству: Развитие навыков командной работы в рамках группы для обсуждения проблемы и разработки коллективного плана действий.

 

Применение проблемного обучения на уроках английского языка позволяет интегрировать языковое обучение с реальными жизненными ситуациями, делая процесс обучения более практичным и мотивирующим для обучающихся.

 

Проблемное обучение на уроках английского способствует развитию разнообразных коммуникативных навыков:

1. Устная коммуникация: Обучающиеся учатся выражать свои мысли и идеи устно, активно участвуя в групповых обсуждениях и презентациях.
2. Письменная коммуникация: Процесс разработки решений и подготовки презентаций требует письменного выражения и структурирования идей на английском языке.
3. Навыки активного слушания: Обучающиеся развивают навыки внимательного прослушивания, чтобы полноценно участвовать в обсуждениях и понимать точки зрения своих товарищей.
4. Коммуникативные стратегии: В процессе решения проблем обучающиеся учатся использовать различные стратегии для эффективного общения, такие как объяснение, обоснование и уточнение.
5. Способности к общению в группе: Работа над общим проектом способствует развитию навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества в рамках команды.
6. Использование технического языка: Обсуждение экологических проблем развивает способность использовать технический и специализированный язык в контексте темы.
7. Развитие межкультурных коммуникативных навыков: Обсуждение проблем окружающей среды в мировом контексте помогает обучающимся понимать и уважать различия в точках зрения и культурных подходах.

Таким образом, проблемное обучение в английском языке не только способствует улучшению языковых навыков, но также формирует комплекс коммуникативных умений, необходимых для эффективного общения в различных ситуациях.

 

Проблемное обучение на уроках английского может привести к достижению ряда регулятивных результатов, связанных с организацией и регулированием учебной деятельности:

1. Планирование и организация: Обучающиеся учатся разрабатывать план действий для решения проблемы, структурируя свою учебную деятельность.
2. Самостоятельность и ответственность: Работа над проблемой требует от обучающихся самостоятельности в поиске информации, принятии решений и выполнении задач.
3. Управление временем: Процесс проблемного обучения требует эффективного распределения времени для выполнения задач и соблюдения сроков.
4. Мониторинг и оценка: Обучающиеся развивают навыки мониторинга своего прогресса, оценки результатов и коррекции своей работы при необходимости.
5. Формулирование целей и задач: Обучающиеся учатся четко формулировать цели и задачи, которые необходимо достичь в рамках решения проблемы.
6. Рефлексия и самооценка: Способность к самокритике и рефлексии развивается в процессе анализа собственной деятельности и достиженных результатов.
7. Контроль за эмоциональным состоянием: Работа в условиях проблемного обучения может включать в себя стресс и неопределенность, поэтому обучающиеся учатся контролировать свои эмоции и справляться с трудностями.

 

Проблемное обучение на уроках английского может способствовать развитию различных личностных качеств и черт:

1. Интеллектуальная любознательность: Обучающиеся развивают интерес к исследованию и решению реальных проблем, что способствует формированию любознательного мышления.
2. Инициатива: Проблемное обучение стимулирует обучающихся предпринимать активные шаги в изучении и решении проблем, проявлять инициативу.
3. Творческое мышление: Работа над проблемой требует творческого подхода к поиску решений, что способствует развитию творческого мышления.
4. Самоуважение и уверенность в себе: Успешное решение проблемы и представление результатов перед аудиторией способствует повышению самоуважения и уверенности в своих силах.
5. Толерантность и уважение к разнообразию мнений: Работа в группе над решением проблемы способствует развитию уважения к мнению других, толерантности и умению слушать и принимать разные точки зрения.
6. Стрессоустойчивость: Работа в условиях неопределенности и нестандартных ситуаций развивает способность справляться со стрессом и трудностями.
7. Саморегуляция и самоконтроль: Обучающиеся учатся самостоятельно управлять своей деятельностью, контролировать процесс обучения и оценивать свой прогресс.
8. Социальная ответственность: Работа над проблемой, связанной с окружающей средой, может формировать у обучающихся чувство социальной ответственности и заботы о мире вокруг.

Проблемное обучение в английском языке не только способствует развитию языковых навыков, но также формирует личностные качества, необходимые для успешной адаптации в современном мире.

 

Проблемное обучение на уроках английского языка может положительно влиять на развитие читательской грамотности обучающихся. Могут быть улучшены следующие аспекты:

1. Активное вовлечение в чтение: Решение проблемы требует изучения разнообразной информации. Обучающиеся активно читают различные источники, чтобы найти решения, что способствует развитию навыков понимания прочитанного.
2. Критическое мышление: В процессе анализа проблемы обучающиеся вынуждены критически оценивать информацию из разных источников, развивая навыки критического мышления при чтении.
3. Способность выделять ключевую информацию: Для решения проблемы обучающиеся выявляют и выделяют важные аспекты из прочитанного материала, что способствует формированию навыков выделения ключевых моментов.
4. Обобщение и анализ текстов: Обучающиеся читают тексты разного характера и обобщают информацию для формулирования своих решений, что способствует развитию умений обобщения и анализа текстов.
5. Самостоятельный выбор материала: В рамках решения проблемы обучающиеся могут выбирать материалы для чтения, что способствует развитию навыков самостоятельного выбора и оценки информации.
6. Повышение мотивации к чтению: Задачи, связанные с реальными проблемами, могут повысить мотивацию обучающихся к чтению, поскольку они видят практическую значимость этого навыка.
7. Проблемное обучение в английском языке создает контекст, где чтение становится средством достижения конкретных целей, что может способствовать более глубокому и эффективному развитию читательской грамотности.

 

Проблемное обучение на уроках английского языка с фокусом на финансовой грамотности может оказать положительное влияние на развитие этого навыка у обучающихся. Вот несколько способов, которые могут быть использованы:

1. Финансовая терминология: Включение финансовой терминологии в контексте решения реальных проблем может помочь обучающимся лучше понимать основные понятия, такие как бюджет, инвестиции, кредит, налоги и др.
2. Бюджетирование: Задачи, связанные с планированием и решением финансовых вопросов, могут стимулировать умение разрабатывать и следовать бюджетам, а также принимать финансовые решения.
3. Инвестиции и финансовые риски: Работа с финансовыми аспектами, такими как инвестиции и оценка рисков, может развивать навыки анализа и принятия обоснованных решений.
4. Расчеты и проценты: Задачи, включающие в себя расчеты процентов, скидок, налогов и других математических аспектов, помогают развивать навыки числового анализа.
5. Финансовые цели и планирование: Обсуждение личных финансовых целей и разработка планов для их достижения могут способствовать развитию навыков планирования и управления финансами.
6. Кредит и задолженность: Изучение темы кредита, управления задолженностью и кредитной истории помогает обучающимся понимать финансовые последствия своих действий.
7. Экономический анализ: Работа над проектами, связанными с финансовыми аспектами бизнеса или экономики, может стимулировать аналитическое мышление в области финансов.
8. Обсуждение актуальных финансовых событий: Анализ новостей и обсуждение современных финансовых событий развивает у обучающихся понимание актуальных тенденций и событий в мире экономики.

Таким образом, интеграция финансовых аспектов в проблемное обучение на уроках английского языка может способствовать развитию финансовой грамотности обучающихся, подготавливая их к эффективному управлению своими финансами в реальной жизни.

 

Проблемное обучение на уроках английского языка, с учетом глобальных проблем, таких как защита окружающей среды, может оказать положительное влияние и на развитие финансовой грамотности через несколько ключевых аспектов:

1. Финансирование и реализация проектов по окружающей среде: Обучающиеся могут участвовать в создании проектов по защите окружающей среды, что включает в себя планирование бюджета, оценку затрат и поиск финансирования. Это развивает навыки финансового планирования и управления ресурсами.
2. Анализ экономического воздействия решений в сфере окружающей среды: Работа над глобальными проблемами, такими как изменение климата, может включать в себя анализ экономических последствий различных решений. Обучающиеся изучают, как финансовые решения могут влиять на окружающую среду и обратно.
3. Рассмотрение альтернативных источников финансирования для проектов по окружающей среде: Обучающиеся могут исследовать и обсуждать различные источники финансирования для проектов, связанных с окружающей средой, включая гранты, инвестиции и собственные средства. Это развивает понимание финансовых инструментов и стратегий.
4. Финансовая этика и устойчивость: Обсуждение финансовых аспектов в контексте защиты окружающей среды позволяет обучающимся развивать навыки финансовой этики и понимания устойчивости в финансовых решениях.
5. Интеграция бизнес-аспектов в защиту окружающей среды: Обучающиеся могут изучать примеры успешных бизнес-проектов, интегрированных с принципами защиты окружающей среды, что позволяет понимать, как бизнес-решения могут сочетаться с финансовой эффективностью и устойчивостью.
6. Продвижение финансовой грамотности через образовательные кампании: Обучающиеся могут участвовать в создании образовательных кампаний по финансовой грамотности, связанных с темой защиты окружающей среды. Это позволяет им развивать навыки коммуникации и образовательного лидерства.

Таким образом, интеграция финансовых аспектов в проблемное обучение по защите окружающей среды может способствовать развитию финансовой грамотности, предоставляя обучающимся возможность применять финансовые знания к реальным глобальным вызовам.

 

В уроке "Защита окружающей среды" с применением проблемного обучения, можно включить следующие математические задачи, которые могут поддержать развитие математической грамотности обучающихся:

1. Расчет уровня загрязнения: Обучающиеся могут анализировать данные по уровню загрязнения воздуха или воды в разных районах и использовать математические методы для выявления трендов, расчета среднего уровня загрязнения и т.д.
2. Оценка водных ресурсов: Задача может включать в себя расчет объема воды, используемой в определенной области, и сопоставление этого с уровнем доступности водных ресурсов.
3. Анализ энергопотребления: Обучающиеся могут изучать данные по энергопотреблению в различных типах зданий и разрабатывать методы сокращения энергозатрат с использованием математических расчетов.
4. Оценка объема отходов: Задача может включать в себя расчет объема отходов, производимых в городе, и разработку стратегии по их уменьшению.
5. Прогноз изменения климата: Обучающиеся могут использовать статистические методы для анализа данных об изменении климата и разработки моделей для прогноза будущих изменений.
6. Определение экологической следы: Обучающиеся могут рассчитывать свой экологический след, используя онлайн-калькуляторы, и разрабатывать планы по его сокращению.
7. Разработка бюджета для экологического проекта: Задача может включать в себя разработку бюджета для реализации конкретного проекта по защите окружающей среды, с учетом материальных и временных ресурсов.

Эти задачи не только развивают навыки математического анализа, но и позволяют обучающимся применять математические концепции в реальных сценариях, связанных с темой "Защита окружающей среды".

 

Проблемное обучение на уроках английского языка, с уклоном на глобальные проблемы, такие как защита окружающей среды, играет ключевую роль в развитии креативного мышления обучающихся.

1. Стимулирование исследовательского мышления:

•          Работа с глобальными проблемами требует от обучающихся исследовать информацию, анализировать данные и находить новые, инновационные подходы к решению проблем.

2. Формирование альтернативных решений:

•          Проблемы окружающей среды зачастую сложны и требуют творческого мышления для выявления разнообразных альтернативных решений. Обучающиеся учатся думать нестандартно и предлагать креативные варианты.

3. Стимулирование коллективного творчества:

•          Решение проблем окружающей среды часто требует коллективных усилий. Совместная работа в группе по поиску решений способствует обмену идеями и развитию креативного взаимодействия.

4. Интеграция многопредметных аспектов:

•          Решение глобальных проблем подразумевает интеграцию различных предметных областей. Обучающиеся учатся применять знания из разных дисциплин, что способствует креативному мышлению.

5. Поддержка экологического творчества:

•          Проблемы окружающей среды предоставляют обучающимся возможность разработки проектов с экологическим акцентом, стимулируя их креативность при поиске устойчивых и инновационных решений.

6. Развитие коммуникативных навыков:

•          Креативные идеи требуют эффективной коммуникации. Проблемное обучение на уроках английского позволяет обучающимся выражать свои мысли, аргументировать и обсуждать креативные подходы на языковом уровне.

7. Стимулирование инновационного образования:

•          Работа над глобальными проблемами развивает у обучающихся навыки, необходимые для участия в инновационных образовательных проектах, способствуя созданию новаторских подходов к обучению и решению проблем.

Таким образом, проблемное обучение на уроках английского с акцентом на глобальные проблемы влияет на развитие креативного мышления, делая учеников более гибкими в мышлении и способствуя формированию инновационных подходов к решению сложных задач.

 

Опубликовано: 29.11.2023