Применение функциональной грамотности на уроках английского языка

Автор: Макарова Наталья Леонидовна

Организация: МАОУ лицей № 7

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Говоря о целях образования в современной школе, мы все чаще применяем термин «функциональная грамотность». Функциональная грамотность с точки зрения ФГОС третьего поколения рассматривает понятие «функциональная грамотность» как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных учебных действий. Ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают не только определиться с будущей профессией, но и найти место  в жизни, суметь решить разные жизненные проблемы.

Функциональная грамотность на уроках английского  языка  – это умение применить полученные знания на практике, уметь свободно общаться ,говорить, читать и писать на иностранном языке. Также использовать полученные на уроках знания, умения и навыки в рамках взаимодействия с социумом: прочитать письмо и написать ответ, заполнить резюме или анкету, открыть счет в банке, спросить дорогу до пункта в незнакомом городе, устроиться в гостинице, вызвать мастера по ремонту, написать пригласительную  или поздравительную открытку другу и создать буклет.

Важнейшей составляющей функциональной грамотности  при обучении английскому языку является читательская грамотность, т.е. способность  понимать и применять  информацию из текстов для достижения своих целей.

 На своих уроках предлагаю ученикам использовать или «читать»  несплошные тексты  , карты, таблицы, схемы. Диаграммы или графики помогают  анализировать, сравнивать, обобщать  необходимый  материал. Таблица может быть эффективна при обучении преобразованию информации . Схемы дают возможность определить причинно-следственные связи. Выполняя такие задания ученики не только приобретают опыт анализа информации, но и изучают новую лексику по теме.

Задания творческого и проектного характера позволяют  моим ученикам актуализировать уже имеющиеся знания по изученной теме и сформировать мотивацию. Ученикам необходимо высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме и выбрать  варианты решения проблемы. Задания могут выполняться индивидуально, в парах.

Читательская грамотность  как базовый навык функциональной грамотности предполагает использование ознакомительного, просмотрового, поискового и изучающего чтения на разных этапах работы с текстом.

В предтекстовом этапе можно использовать прием “word cloud” (сформировать предположения о тексте на основе слов, записать2-3 фразы о предполагаемом тексте до чтения, выбрать заголовки к абзацам текста, составить комбинацию слов по теме, выбрать утверждения, которые могут быть  упомянуты в тексте)

На текстовом этапе (осмысленное понимание прочитанного) использую такие задания как: вставить пропуски слов  в правильной лексической или грамматической форме, подтвердить правильность или ложность высказывания, расставить предложения по смыслу, найти соответствия, восполнить недостающую информацию, заполнить таблицу,  используя информацию и текста и свой личный опыт)

Послетекстовый этап  служит проверкой понимания прочитанного. На данном этапе можно выполнить такие задания: выявить новую информацию, высказать свое мнение, рассказать текст от  другого лица, вставить пропущенные слова,  составить синквейн. Синквейн – небольшое стихотворение, состоящее из 5 строк, обладающее определенной формой и структурой

Естественно – научная грамотность  отлично представлена в темах  для обсуждения в разделе Going  Green: проблема здоровья и долголетия ,природные ресурсы, окружающая среда, опасности и риски, связь науки и технологий , глобальные проблемы человечества. Изучение данных тем дает возможность сформировать критический, творческий подход, необходимый для поиска новых решений и применения в различных жизненных ситуациях. Практико-ориентированные задания позволяют сформировать умение использовать английский язык в жизни и профессиональной деятельности .Составление интеллектуальных карт урока , представление мини-докладов и презентаций, написание буклетов, кластеров  способствуют повышению интереса к изучаемому предмету и  решению конкретных задач 17 целей устойчивого развития.

Чтобы быть  успешным в наше сложное, но интересное время ученику необходимо иметь и развивать такие способности, как критическое мышление, информационная грамотность, креативность, умение работать в команде, лидерство. На своих уроках применяя различные методы и технологии , я помогаю ученикам  развивать способность использовать приобретаемые знания для решения широкого диапазона жизненных задач.

 

 

Литература:

Ю.Б.Мукосеева Английский язык.10-11 классы. Сборник упражнений. Учебное пособие. Москва «Просвещение» 2022

Опубликовано: 29.11.2023