Технологическая карта «Social Gift»

Автор: Макарова Наталья Леонидовна

Организация: МАОУ Лицей №7

Населенный пункт: г.Томск

Технологическая карта урока по теме: Social Gifts

Класс: 9

Тип урока по ФГОС: урок формирования читательской грамотности

Цель: развивать способность понимать информацию текста и применять ее

Языковой аспект: Развитие навыков чтения с пониманием информации; развитие навыков говорения по теме

Творческий аспект: написание синквейна

Формируемые УУД:

Регулятивные:

умение определить цель, проблему в учебной и жизненной ситуации;

определять степень успешности своей работы

Познавательные:

получить информацию по теме;

строить рассуждения;

делать выводы

Коммуникативные:

-умение сотрудничать в группе;

Личностные:

-стремление к развитию речи

Формы обучения:

-парная работа

-фронтальная

-групповая

Применяемые методы и технологии:

-прием» «Мозайка»

-смысловое чтение

-формирующее оценивание

Оборудование: компьютер, проектор, операционная среда –Microsoft Power Point, авторская презентация

Технологическая карта

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности ученика
1.Организационно-мотивирующий	Приветствует обучающихся, интересуется их настроением. T-Cl: Good morning. I’m glad to see you. How are you? I hope you are fine. Let’s start our lesson Предлагает посмотреть на картинки и ответить на 3 вопроса: -Что вы видите? -Что вы думаете? -Что вас заинтересовало? What did you see? What did you think about? What did you wonder about?	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы
II. Определение темы и цели урока, постановка проблемного вопрос	Учитель направляет учащихся к определению цели урока. Look at the slide and try to guess the topic of our lesson. What we are going to talk about? Предлагает посмотреть на слайд и предложить тему и проблему урока T-СL: Would you like to get social gift instead of a traditional one? What activities should we do for it? What will be the problem of our lesson?	Учащиеся прогнозируют тему урока, проблему и пути решения ST: We are going to talk about gifts. The theme of our lesson is social gifting.
III. Этап включения в систему знаний и обсуждения	Предлагает учащимся просмотреть и выбрать из списка понятие Social Gifting в парах T: With your partner discuss and choose a definition of the phrase “Social Gifting”	Учащиеся после просмотра предлагают определение S: I suppose doing a kind act for people is more popular nowadays instead of buying a gift.
	Учитель организует групповую работу и используя прием «Мозайка» просит собрать текст из разных частей, прочитать и понять содержание ста тьи. T : Now let’s work in groups .You should collect the text from different parts and look through the story of a boy who preferred charity to traditional birthday presents. Does it have anything to do with social gifting?   Учитель предлагает посмотреть на слайд и решить утверждение верно/неверно/не упоминается информация T: Decide if the statements about the article are True /False/NS	-Учащиеся формируют группы по полученному рисунку и приступают к выполнению задания. - Обмениваются мнениями на поставленный учителем вопрос S: In my opinion, the action of a boy is connected with social gifting         -Учащиеся читают утверждение и согласно содержанию дают свои ответы
V. Этап осмысления информации	Предлагает сгруппировать фразы по категориям и дополнить примерами, записать в таблицу Social gifts are your promises to do something. The examples can be grouped under several categories Complete the chat using the following ideas and add your own examples: (приложение2)	Просматривают категории и заполняют таблицу.
VI. Этап рефлексии	-Учитель побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания для базового и по вышенного уровней T-CL: What do you want to do as your homework? -В качестве рефлексии предлагаю написать синквейн по теме урока T : To summarize all information let’s write a cinquain. Which cinquain is the best? -В конце урока учитель организует заполнение листов самооценки (приложение3)	-Предлагают варианты домашнего задания и выбирают самостоятельно задание для себя T-CL: I can suggest you to make a social gifts list for your next birthday (Базовый уровень) Use your notes to give a two-minute talk about social gifts(повышенный -составляют синквейн в парах -ученики обдумывают, анализируют и заполняют лист самооценки

 

Ход урока:

I (Организационно- мотивирующий этап)

T-Cl: Good morning. I’m glad to see you. How are you? I hope you are fine. Let’s start our lesson.

Учитель предлагает ученикам посмотреть на фото(приложение1) и ответить на 3вопросы:

What did you see? What did you think about? What did you wonder about?

II.Определение темы и цели урока, постановка проблемного вопрос

Look at the slide and try to guess the topic of our lesson. What we are going to talk about?

Учащиеся прогнозируют тему урока

ST: We are going to talk about gifts. The theme of our lesson is social gifting.

Учитель направляет учащихся к определению цели урока.

T-СL: Would you like to get social gift instead of a traditional one? What activities should we do for it? What will be the problem of our lesson?

S: We should make a list of social gifting.

III.Этап включения в систему знаний и обсуждения

Предлагает учащимся обсудить и выбрать из списка понятие Social Gifting

T: With your partner discuss and choose a definition of the phrase “Social Gifting”

-to give money or goods to help a person

-donate the time volunteering

-make dinner for a special occasion

-doing a kind act for people instead of buying a gift

-allow your guests to choose presents from a list

S: I suppose doing a kind act for people is more popular nowadays instead of buying a gift.

Учитель предлагает собрать текст из разных частей и прочитать историю в группах:

T : Now let’s work in groups .You should collect the text from different parts and look through the story of a boy who preferred charity to traditional birthday presents.

Does it have anything to do with social gifting?

S: In my opinion, the action of a boy is connected with social gifting

Учитель предлагает посмотреть на слайд и выполнить задания:

T: Decide if the statements about the article are True /False/NS

1.It took Matthew almost a year to raise the money for the shelter-------

2. Matthew asked people to donate money to charity instead of buying him birthday gifts-------------

3. The idea came to him when he saw how the animals suffered------

4.Some people didn’t support his initiative-----

5. The money raised by he boy will be enough to buy grain and pay the vet bills----

6.Matthew didn’t manage to raise more money than he had planned------

7.The boy has decided that he won’t ask for birthday gifts in the future.

Find in the text the words synonymous to those given below.

1. Make something increase three times in size or amount--------
2. Begin something-----------
3. Give money or goods to help a person or organization-----
4. A place where birds or animals can live and be protected-----
5. Suggest an idea or plan----
6. Succeed in getting money-----

V. Этап осмысления информации

Предлагает сгруппировать фразы по категориям и дополнить примерами:

Social gifts are your promises to do something. The examples can be grouped under several categories Complete the chat using the following ideas and add your own examples: (приложение2)

Acts of kindness	Community	Friends and Family	Household
I promise to stop to talk to unknown people	I promise to go vegetarian once a week	I promise to collect you from the airport	I promise to help you in the garden

I promise to be your gym buddy

I promise to volunteer in a an animal shelter

I promise to volunteer my skill

I promise to make a dinner for a special occasion

VI. Этап рефлексии

Учитель побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания

T-CL: What do you want to do as your homework?

Слушает варианты домашнего задания, предложенные учащимися.

T-CL: I can suggest you to make a social gifts list for your next birthday (Базовый уровень)

Use your notes to give a two-minute talk about social gifts(повышенный уровень)

В качестве рефлексии предлагаю написать синквейн по теме урока.

T : To summarize all information let’s write a cinquain. Which cinquain is the best?

В конце урока учитель организует заполнение листов самооценки (приложение3)

 

Students’ Check Form Name:
I can…….	Very well (3)	OK (2)	Not very well (1)
Work with the text	Read/understand/	Read/ understand with classmates’ help	Read/ understand with teachers’ help
Decide if statements…	Without help	with classmates’ help	with teachers’ help
Fill the chat	Without help	with classmates’ help	with teachers’ help
Write a list	Without help	with classmates’ help	with teachers’ help
Write a a cinquain	Without help	with classmates’ help	with teachers’ help
Total:		If you have: 15-13 12-10 9-5	Your mark: “5” “4” “3”

 

 

 

1. file0.doc (68,0 КБ)

Опубликовано: 30.11.2023