Учебная задача

Приемы и задания, организующие деятельность школьников

Средства

Результаты (Пр-продуктивные, П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, Л-личностные)

Организационно-мотивационный блок

УЗ 1:настроить обучающихся на учебную деятельность и побудить их к активной деятельности на уроке;

актуализация знаний лексического материала и снятия трудностей в речевом общении;

определение темы урока, цели урока и задач

(целеполагание).

Приветствие и знакомство с группой.

Прием «Закинь якорь».

Речевая зарядка. Прием «Вопрос-ответ».

Составление кластера. Ответить на вопрос «Какие виды СМИ вы знаете?»

Прием «Пустая газета»

Слайд 2

Слайд 3

QR-code

Слайд 5

Газета «Гимназические новости»

Познавательные:активизация лексики одной семантической группы.

Личностные:определение личностной позиции по проблеме.

Регулятивные:выработка умения работать результативно в условиях ограниченного времени; определение цели учебной деятельности.

Информационно-аналитический блок

УЗ 2: формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и сис-тематизации изучаемого матери-ала.

Подобрать газетную рубрику к заголовку (прием ассоциаций).

По фрагменту текста с различным шрифтом и цветом собрать всю статью (прием позволяет разделить класс на группы, этот прием использовался для экономии времени).

Через код найти заголовок к прочитанной статье (прием считывания необходимой информации).

Обосновать выбор заголовка по предложенной схеме - это прием смыслового чтения и выявления понимания основного содержания прочитанного текста.

Актуализировать Прошедшее Продолженное время, напомнить обучающимся способ образования данного времени

Записать глаголы в правильной форме и выстроить предложение Прием «Трансформация».

Проверить знания ЛЕ по теме «СМИ» через упражнения в парах, где используется прием «Заполнить пробелы» лексикой, пройденной на уроке «Британские газеты». Самопроверка.

Слайд 6

Раздаточный материал (фрагменты текста)

QR-code

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Раздаточный материал. Карточки.

QR-code

Регулятивные:выделение важной информации для ответа, управление действиями других.

Опознавательные:соотнесение изображения с конкретным словом.

Познавательные:активизация необходимой лексики.

Коммуникативные:построение высказывания с опорой на знания;

обоснование своей точки зрения, выработка коллективного решения.

Создание макета выпуска школьной газеты. Управление речевым поведением партнеров.

Личностные:развитие эстетического сознания в процессе создания газеты на различных этапах.

Регулятивные:самоконтроль, самокоррекция.

Познавательные:

осознанно строят высказывания;

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебной задачи.

Оценочно-рефлексивный блок

УЗ3: подвести итоги занятия; представить макет газеты; дать

оценку эмоционального состояния и активности на уроке каждого обучающегося.

Презентовать готовый продукт-газету.

Проанализировать результат деятельности на уроке (прием «Заполнение таблицы»)

Подвести итоги.

Макет газеты

Раздаточный материал

Слайд 12

Регулятивные:анализ и оценка деятельности всей группы, достижения цели урока;

формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремление к самосовершенствованию в данной предметной области;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.