Педагогические секреты

Автор: Шеменева Людмила Павловна

Организация: МКОУ СОШ №1 им. полководца Воротынского М.И.

Населенный пункт: Калужская область, Бабынинский р–н, п.Воротынск

Почему я решила принять участие в конкурсе «Педагогические секреты»? Наверное потому, что я педагог с тридцатипятилетним стажем, учитель английского языка с высшей категорией, имею звание «Почетный работник общего образования» и, конечно же, в моей копилке за столько лет накопилось уже достаточно секретов, которыми я и хотела бы поделиться. Я преподаю во всех классах, начиная со второго и заканчивая одиннадцатым классом, и за все годы ни разу не пожалела о выбранной профессии.

Так что же секреты? Когда я беру вторые классы и дети приходят на первый урок, я уже много лет применяю один и тот же прием. Заходят ученики в класс, они не знают меня, я не знаю их, но все дети с горящими глазами, они хотят учить английский язык. Я здороваюсь с ними на языке, прошу сесть, показывая жестами, и начинаю говорить минуту, полторы. Говорить можно все, что угодно, как я рада их видеть, какая сегодня замечательная погода, какие они красивые, неважно, что говорить, главное, в быстром темпе и на английском. Надо видеть их лица в этот момент, ошеломленные, удивленные, восхищенные. Потом начинается наша беседа, поняли ли они меня, а почему не поняли, а что нужно делать, чтобы понять и так далее. В конце концов приходим к выводу, что если хочешь знать английский, надо усердно работать на уроке, выполнять домашние задания и тогда уже к концу учебного года они смогут понять и, более того, говорить. На протяжении года при отработке структур, интонации мы поднимаемся и опускаемся по лесенке, задействовав при этом руки. Иногда наши руки плавают как уточки, ныряя и выныривая, в зависимости от интонации, которую мы отрабатываем, иногда мы шагаем, отрабатывая ту или иную структуру, при этом используем возможность подвигаться, тут тебе и применение здоровьесберегающих технологий.

А какой материал на уроках английского языка кажется наиболее скучным? Конечно же, грамматика. Ну не любят дети долгих объяснений, и, хотя я всегда говорю им, что грамматика- это фундамент при постройке нового дома, веселее им от этого не становится. Особенно сложно дается этот материал в начальной школе и в среднем звене.

В четвертом классе мы начинаем учить прошедшее время, достаточно трудная тема, правильные, неправильные глаголы, окончание –ed формы, которые надо заучивать наизусть, и вот тут без ассоциаций не обойдешься. Я долго думала, как подать этот материал и придумала такой прием. Я сравниваю глаголы с животными. Например, начинаем учить структуры прошедшего времени с правильными глаголами. Вывожу на доску пример утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений, выделяя окончание, его отсутствие, вспомогательный глагол did другим цветом. Про глагол с окончанием в утвердительной форме говорю, что это ящерица и спрашиваю, что делает ящерица в минуту опасности? Всегда находится ребенок, который знает, что она сбрасывает хвостик и убегает. А какая опасность для нашего глагола –ящерицы? Глагол did, который выделен особым цветом. Вместе приходим к выводу, что именно он представляет опасность и когда он появляется, то ящерица хвост теряет. Таким образом, отрабатываем структуры с правильными глаголами.

Когда знакомимся со структурами с неправильными глаголами, я спрашиваю, а кто знает, что происходит с хамелеоном в минуту опасности? И опять обязательно находится ребенок, который скажет, что он меняет окраску и сливается с окружающей средой. А какая опасность для нашего глагола- хамелеона? Правильно, все тот же глагол did. Как только он появляется, наш хамелеон становится незаметным в начальной форме. Все это я демонстрирую на доске, привлекая внимание детей к выделенным другим цветом словам. Эти правила мы называем правилом хамелеона и ящерицы. Когда ребята приходят в пятый класс и мы возвращаемся к этой теме, на мой вопрос, помнят ли они правило ящерицы и хамелеона, ребята отвечают утвердительно и сами объясняют его. Конечно, они ошибаются. Забывают отбрасывать хвостик или поменять форму глагола, На мое замечание, а что это у тебя такой хамелеон или ящерица бесстрашные, они смеются и исправляют ошибки.

Вот так, работая год за годом, продумывая урок за уроком, все время находишь что-то новое, что может заинтересовать, обратить внимание ученика, замотивировать его на дальнейшее изучение языка, и когда мои ученики побеждают в олимпиадах, сдают на высокие баллы ОГЭ и ЕГЭ, поступают в университеты на факультет иностранных языков, я знаю, что начало было положено на первом уроке английского языка во втором классе и далее, когда мы ныряли как уточки, поднимались по лесенке и вспоминали, что происходит с ящерицами и хамелеонами.

Опубликовано: 03.05.2024