Педагогические секреты при изучении иностранного языка

Автор: Куринная Оксана Васильевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Чмыровская средняя школа»

Населенный пункт: ЛНР, Старобельский район, с. Чмыровка

«English is easy, when English is fun!»... «Английский язык – это легко, когда это весело!»… Эта простая фраза стала девизом для меня и основой при подготовке к проведению уроков английского языка. И действительно, когда мы делаем что-то под давлением «надо», «должен» и «обязан» не всегда получаем ожидаемый результат. Это касается и обучающихся. Получение знаний в непринужденной, игровой деятельности становится легче, эффективнее и результативнее. Поняв это на практике, я стала использовать разнообразные игровые элементы на своих уроках. Например, ролевые игры очень нравятся обучающимся младшей и средней школы. Они даже не замечают, как приобретают знания и изучают лексические единицы определённых тем, таких как «Shopping», «Getting aruond the town. Transport» и т.д.

Дидактический материал для развития мелкой моторики, позволяет детям в непринужденной игровой форме закрепить лексику по темам: «Weather», «Dates. Days of the week. Months. Seasons», «Time», «Activities». Дети с азартом включаются в ход игры и выполняют все задания. Такой вид деятельности можно проводить на любом этапе урока, так как происходит активация и актуализация приобретённых ранее знаний обучающихся.

Мои фавориты – логические карты «Mind Maps», которые являются помощниками при закреплении лексических единиц любых тем, применяются мною во всех классах. Обучающееся активно принимают участие в их заполнении. А если класс поделить на команды, появляется еще больший азарт, так как присутствует элемент конкуренции.

Распределение обучающихся на группу для разных видов деятельности требует включение детей разных категорий обучаемости. В группу необходимо набрать «сильных», «средних» и «слабых» учеников. Сделать это, без акцента на уровень обучаемости каждого ученика, можно сделать с помощью коробки «Magic Box». Дети выбирают цвета: красный, желтый и зелёный (порядок определяет учитель) и собирают «светофор». Таким образом происходит распределение на группы. В группе из 6-9 человек может присутствовать 2-3 «светофора», то есть обучающиеся разных уровней успеваемости.

В теплое время года (апрель-май), на уроках закрепления знаний, которые были приобретённые в течении учебного года по английскому языку в младшей и средней школе, мы выходим на детскую площадку, где мною уже заготовлены интересные задания для квеста. На свежем воздухе дети подвижны и активнее мыслят. Задания могут быть разного уровня от «Find the colours, numbers, lettеrs!» «Найди цвет, число, букву!», которую называет учитель до «Who will be the first?» «Кто будет первым?», игра в которой обучающимся предлагается вид деятельности для их выполнения (тема «Activities». Дети с радостью поют песни и выполняют действия в процессе декламирования стихотворений и считалок. В таких видах игр творчеству учителя нет предела, а уроки эффективны и надолго запоминаются детям.

Особое место при изучении иностранного языка в средней и старшей школе занимают творческие проекты – «Projects». Создавая их, обучающиеся повторяют и закрепляют лексические единицы, развивают творческие способности, распределяют функции каждому участнику и, что является немаловажным, обретают жизненную компетенцию - умение работать в команде. Защищая свои проекты, обучающиеся развивают ораторские способности и имеют возможность взаимооценивать и самооценивать участников проектной деятельности.

Для «погружения» обучающихся в иноязычную атмосферу при проведении уроков, мною был создан кабинет английского языка. В нем представлены постоянные и сменные экспозиции знаменитых мест Лондона; карты, плакаты и дидактический материал на разные темы, включая стенды по изучению грамматики; выставка поделок с разной тематикой, сделанных руками детей.

В разные времена года, в процессе обучения совместно с детьми мы оформляем окна нашего класса соответственными декорациями и атрибутикой грядущего праздника: «Halloween», «Happy New Year», «St. Valentine’s Day», «Easter» и т.д. Дети с удовольствием делают поделки, творчески украшают окна и видят результат своего труда. Это поднимает общее настроение в классе, создается доброжелательная атмосфера, которая способствует развитию стойкой мотивации к изучению иностранного языка.

 

 

1. file1_3d7f71c7-b2f5-4d90-8ef5-10e1630ab09f.docx (30,4 МБ)

Опубликовано: 05.05.2024