Под творческим углом обучения

Автор: Кремлева Виктория Сергеевна

Организация: МОУ БМО «Беломорская СОШ №1»

Населенный пункт: Республика Карелия, г.Беломорск

Per aspera ad astra (лат.)

Through thorns to the stars (англ.)

Через тернии к звездам (латинское изречение)

Ой, судьба-судьбинушка, Милостивой с нами будь, Нам пошли благословенье, Про везенье не забудь.   К делу нужному, полезному Ты, судьба, нас привела. Лёг на плечи тяжкий труд, Но добрая стезя.   Велено взрастить из зёрнышка Плод, достойнейший к житью, Повернуть-направить к солнышку, Обучить всему в миру.   Зёрнышком послужит дитятко, Неразумное сперва, Для размаха в жизни крылышек Роль учителю дана.

Я, наверное, не ошибусь, если скажу, что судьба педагога формируется с детства или не формируется вообще. В школьном возрасте стала пристально наблюдать за своими учителями, поначалу многого не осознавая, а затем наступило прозрение. Им хотелось подражать, брать с них пример. Наступило осознание того, что профессия учителя близка по духу. Факты в жизни маленькой ученицы говорили сами за себя. От чрезмерного увлечения Виктории школьными делами страдали двоюродные сёстры, друзья и подруги, ведь им во время летних каникул приходилось садиться за парту. Раскрытая створка шкафа служила классной доской, домашние книги – учебниками, заполнялись последние страницы дневников, которые оставались нетронутыми к лету. Школьные годы Виктории проходили под знаком русского языка и литературы. Жизнь кипела: это и олимпиады, и викторины со страниц газет и журналов, и литературные гостиные, и даже проведение открытых

 

уроков по творчеству Александра Сергеевича Пушкина, Максимилиана Волошина. Не пугал, а, наоборот, воодушевлял тот факт, что проводить уроки придется в незнакомом для себя классе, порой у учеников старше своего возраста. В школе появлялись собственные стихи, сочинения приобретали какой-то магический смысл. В школьной стенгазете выпала роль ответственного за поэтическую рубрику.

Признаюсь, после завершения школьного этапа захотела убежать от себя, искала своё предназначение в других сферах, но пути Господни хоть и неисповедимы, а приводят к истине, вернулась в родную школу в статусе учителя английского языка. Это была еще одна трансформация в личностном развитии, потому как всё внутри кричало о безграничной любви к русской словесности, но в университете произошла судьбоносная встреча с преподавателем английского языка, чья философски пронизанная подача иностранной дисциплины завладела моими умом и сердцем. Завладела и не отпускает поныне. Завладела и до сих пор освещает мой педагогический путь.

Бесконечные вызовы времени накладывают свой отпечаток на мироощущение учителя, перед учителем множатся гималайские высоты познания, но неизменными в профессии остаются свобода творчества и вечное самосовершенствование. Была сильно огорчена появлением в школьной жизни такой разрушающей мозоли как «готовые домашние задания», в жизни не совсем зрелого ученика, который в силу отсутствия опыта не уразумел ещё приёмы грамотного пользования доступной информацией. Понадобились силы и время для того, чтобы переломить ситуацию, но согласно уже ставшей крылатой фразе – «что нам стоит дом построить, нарисуем, будем жить» (М. Танич) – препятствие оказалось преодолимым. Не один год пришлось покорпеть над решением педагогической задачи, и концепция родилась сама собой, продумала, апробировала и стала использовать свою систему в подаче домашних заданий, с опорой на доступные материалы учебно-методического комплекта, но в измененном формате, как бы мы сейчас выразились, в формате дополненной реальности, предполагающей стопроцентную самостоятельность ученика в достижении эффективных результатов учебной деятельности. Приведу один из примеров сотворчества учитель-ученик: задание в учебнике предписывает прочитать и запомнить определённый объём нового лексического материала, найти примеры изучаемых лексических единиц в тексте, мы с учениками идём дальше, составляем предложения с данными лексическими единицами, а самым находчивым и мотивированным удаётся мастерски увязать их в границах единого предложения или связного текста. Результат получается потрясающий и, главное, уникальный, отрезаются все возможности плагиата.

Одно изменение тянет за собой цепочку дальнейших трансформаций, новизна в подаче домашних заданий привела, в итоге, к новациям в методике проверки самостоятельной деятельности учащегося по закреплению знаний дома. Отказалась от классического подхода в проверке письменных домашних работ – «открываем тетради и проверяем, что получилось дома». Классицизм сменился «тщательно планируемым» экспромтом со стороны учителя. На спиральку закреплённой в домашних условиях лексики на уроке нанизываются элементы изучаемой грамматики, аспекты аудирования, говорения и письменной речи. Ученики не всегда осознают и порой не догадываются, что плавно помещаются в этап проверки домашнего задания на уроке при поддержке разнообразных, творчески выстроенных способов, так конструируются на уроке логические мостики от закрепления изучаемого материала к изучению нового.

С теплом вспоминаю фотографию школьной поры, которую подарил на выпускном любимый учитель. Фотография творит чудеса, воспоминания живут и греют душу. На обратной стороне учительским красивым почерком выведен завет: «Не растеряй себя в жизни».

Профессия учителя и есть та самая стихия, которая не позволяет растеряться самому и помогает найти верный путь подрастающему поколению. Ты словно волшебник, творящий чудеса своими словами, своим примером, своими заповедями. Путь непрост и тернист, но отступать педагогу некуда. Курочка по зёрнышку клюёт, а учитель терпением и самообладанием совершает великое дело.

 

«Сеять разумное, доброе, вечное» -

Нам завещал наш Некрасов-поэт.

Много помех на пути будет встречено,

Для педагога преград будто нет.

 

«Вынесет всё – и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит…» всем нам,

Тем, кто сегодня бежит в школу по утру,

Тем, для кого школа – храм.

 

 

 

 

Опубликовано: 06.05.2024