Работа в группах на уроках иностранного языка

Автор: Павлычева Екатерина Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ №233

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Один из самых важных элементов урока, это общение на английском языке. Работа в группах лучше всего помогает добиться естественного общения в непринужденной форме. Работая друг с другом обучающиеся чувствуют себя более расслабленно, не боятся делать ошибки и спросить совета у одноклассников. Данный вид работы легко организовать и контролировать в ходе урока.

Для успешной организации работы в группах важно учитывать:

Повтор лексики.

Перед тем как перейти к работе в группах необходимо повторить лексику, которую обучающиеся будут использовать при выполнении задания. Это не займет много времени, и повысит уровень высказываний.

Повтор грамматических структур.

Так же, как и с лексикой, обучающимся понадобятся определенные грамматические структуры для успешного выполнения задания. Например, условные предложения или повелительное наклонение, повтору необходимых грамматических структур также следует уделить время перед выполнением задания.

Обсуждение идей.

Что бы избежать потери времени, с обучающимися, так же необходимо обсудить задание, формируя в процессе обсуждения несколько идей для его выполнения. А также записать полученные выводи и идеи на доске. В ходе работы, обучающиеся смогут использовать эту информацию, если у них возникнут трудности.

Распределение на группы.

При распределении на группы следует учитывать уровень знаний обучающихся, и создавать смешенные группы из сильных и слабых учеников. Таким образом более слабые обучающиеся будут тянуться к уровню более сильных. А обучающиеся с более высоким уровнем знаний будут учить своих одноклассников – повторяя материал для ним и для себя.

Постановка цели.

Для того, чтобы работа в группах была более продуктивной необходимо четко ставить цель задания. Придерживаясь конкретной цели обучающимся будет легче достичь нужного результата.

Временные рамки.

Вместе с постановкой цели необходимо четко определить временные рамки для выполнения задания. Что поможет обучающимся сосредоточиться и распределить объем работы который им предстоит выполнить.

Контроль за ходом работы в группах.

Одна из функций учителя во время работы в группах – это контроль хода работы. Перемещение по классу даст возможность оценить работу обучающихся, услышать, как они используют грамматические структуры и лексические единицы. А так же, вернуть обучающихся на нужную тему, если они от нее отклонились.

Вовлечение в работу всех обучающихся.

Для некоторых обучающихся работа в группах сводится к выслушиванию мнений своих одноклассников. Для того что бы избежать таких ситуаций каждому участнику группы можно дать свою уникальную роль. Например, отстаивание полярных мнений по конкретной проблеме или каждому из участников группы дать только часть информации для решения учебной задачи. Так же заранее можно провести опрос по теме предстоящей для обсуждения. И на основе ответов обучающихся назначить роли, которые будут ближе к их собственному мнению.

Создание спорных ситуаций.

При обсуждении тем, где у каждого участника группы есть свое мнение, каждому из обучающихся захочется высказаться. Кроме того, эмоциональная вовлеченность позволит высказывать свое мнение более свободно, обучающийся больше думает что говорит, чем как он это выражает, что позволит учителю оценить разговорные навыки участников группы, произношение, использование грамматических структур.

Запись работы в группах.

Для подведения итогов, рефлексии, можно записывать общение обучающихся между собой во время работы в группах. Это даст возможность самим участникам группы оценить свою работу, сделать выводы о достигнутых результатах.

Работа в группах является неотъемлемой частью урока. Успешное применение этого вида работы даст обучающимся возможность применять теоретические знания в практических ситуациях.

 

Список использованной литературы
1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам – М.: АРКТИ», 2003.

2. . Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам Лингводидактика и методика – М.: «Академия», 2006.

 

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://busyteacher.org/

Опубликовано: 07.05.2024