Развитие креативного мышления на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

Автор: Поротникова Екатерина Павловна

Организация: МБОУ СШ № 70

Населенный пункт: г.Ульяновск

Проблема креативности и творческих способностей рассматривалась как зарубежными, так и отечественными учеными, ими разрабатывались подходы к развитию творческих способностей.

Сам термин «креативность» появился не так давно. Британский психолог Д. Симпсон в 1922 году ввел термин «креативность». Под данным термином он понимал способность человека мыслить нестандартно. Некоторые ученые отмечают, что креативность – это творчество, однако другие ученые разграничивают данные понятия, но в то же время утверждают, что они напрямую связаны. Исходя из определений, данными психологами Э.П. Торренсом и Абрахамом Маслоу следует, что креативность является синонимом творчества.

Существует два направления в изучении креативности. В первом направлении креативность рассматривается в зависимости от интеллекта человека, во втором направлении креативность представляется как личностная особенность человека.

Одними учеными креативность определяется как качество человека, другими рассматривается как способность человека, некоторые ученые рассматривают креативность как процесс.

Следует вывод, что нет одного общепринятого подхода к трактовке понятия «креативность».

Мы будем придерживаться точки зрения психологов Э.П. Торренса и Абрахама Маслоу; мы будем рассматривать креативность как творческие способности человека.

В XX веке начали появляться различные методы и приемы для формирования и развития креативности, ученые искали пути для формирования и развития у человека способности мыслить нестандартно. При помощи обучения можно формировать и развивать у обучающихся творческие способности.

Английский язык является общеобразовательным учебным предметом. Посредством изучения английского языка у обучающегося формируются знания, умения, навыки, происходит расширение кругозора, а также происходит развитие личностных качеств обучающегося. Наряду с этим происходит и формирование творческих способностей. Для формирования креативности у обучающихся могут быть использованы различные методы и приемы, как отдельно, так и в комплексе. Использование комплекса методов и приемов более эффективно в формировании креативности чем использование отдельных методов и приемов.

Для формирования и развития у обучающихся креативности применяется множество различных специальных методов. Методы — это совокупность путей и способов, с помощью которых осуществляется формирование и развитие креативности. Все методы подразделяются на практические, наглядные и словесные.

Упражнения и игры относятся к практическим методам. Упражнения – это многократное повторение определенных действий, которые усложняются, в результате этого происходит формирование, закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков обучающихся. Игра – это реальная или воображаемая деятельность, которая организуется с целью отдыха, развития или обучения.

Наглядными методами формирования креативности являются: показ плакатов, картин, зарисовок, видеоматериалов, прослушивание аудиоматериалов и др.

К словесным методам формирования креативности относятся: беседа, рассказ, дискуссия и др.

Все методы могут осуществляться в разных формах, а именно в парной работе, групповой работе, в форме диалога, дискуссии и т.д.

Применение данных методов в совокупности способствует более эффективному развитию креативности у обучающихся.

Развитие креативности обучающихся на уроках иностранного языка проходит более эффективно, если учитываются следующие условия:

1. Учитель компетентен и имеет высокий уровень профессионального мастерства.

2. Создание благоприятного социально-психологического климата на уроке иностранного языка.

3. Использование заданий и упражнений разного уровня сложности в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и их творческих, интеллектуальных и физических способностей.

4. Педагогические методы, приемы и формы обучения иностранному языку соответствуют личностным и возрастным особенностям учащихся.

5. Образовательное учреждение хорошо оснащено всеми необходимыми техническими средствами и современным оборудованием.

6. На уроке происходит формирование и развитие положительных качеств обучающихся.

7. Поощрение оригинальных идей, высказанных обучающимися, отказ от критики.

Существует множество методов и приемов, которые можно использовать в курсе изучения английского языка с целью развития креативности у обучающихся.

1. Нахождение в ряде слов «лишнего слова» по отличающемуся признаку.

2. Группировка слов по какому-либо признаку.

3. Составление рассказа на определенную тему.

4. Составление текста или рассказа по предложенным вопросам или изображениям.

5. Образование слов из одного слова.

6. Подбор антонимов и синонимов к слову.

7. Метод «мозгового штурма». Учащиеся генерируют идеи на определенную тему.

8. Составление синквейнов. Синквейн – небольшое стихотворение, состоящее из 5 строк, обладающее определенной формой и структурой.

9. Метод проектов. Метод проектов – это такая организация обучения, при которой обучающийся включен в активный познавательный процесс, обучающийся самостоятельно формулирует учебную проблему, собирает информацию по проблеме, находит пути решения проблемы, проводит анализ собственной деятельности, делает определенные выводы, тем самым обучающийся приобретает новые знания и учебный опыт.

10. Проведение интервью.

11. Прием «ассоциаций». Обучающиеся называют как можно больше слов на определенную тему.

12. Написание творческих диктантов. Обучающиеся прослушивают текст на иностранном языке, затем изображают услышанное в виде рисунка или схемы.

13. Решение ребусов, викторин, кроссвордов.

14. Конкурс сочинений, сообщений.

Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому ребёнку ситуацию успеха на уроке. Она создаётся путём сочетаний условий, которые обеспечивают успех. Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Успех в учении – один из источников внутренних сил школьника, рождающий энергию для преодоления трудностей, желание учиться.

• Успех начинается с признания детьми права учителя учить.
• Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов – важные компоненты залога успеха на уроке.
• Предвкушение необычности, способности учителя удивлять, приносить элемент романтичности играют важную роль.
• Необычное начало урока.

Можно использовать следующие нестандартные приемы: друдлы. Суть метода в том, что ребятам предлагается описать картинку, которая имеет множественные значения. Картинка друдла является чем-то вроде каракулей. Можно предложить составить по этим рисункам рассказ, как прогнозирование темы, или же показать эти же рисунки в конце уроке в качестве рефлексии.

Для проверки спеллинга часто использую словарные диктанты или просто диктанты. Но также можно на уроке использовать друдлы. Подготовить серию рисунков, символов и попросить подписать эти картинки, причем вариантов может быть много, чаще всего в таком задании нет правильных ответов. Таким образом, можно проверить и словарный запас, и память и правописание слов. Можно также предложить дорисовать данные рисунки и подписать уже их.

На основном этапе урока можно использовать элементы рисования, которые позволяют развивать навыки аудирования, говорения, чтения и при желании письма. Один из приёмов рисования это – диктант-рисунок. В конце можно попросить учеников пересказать текст, опираясь на собственную картинку, и выразить свои мысли.

Еще один способ развития креативного мышления – это использование нескольких слов или картинок, которые объединены одним словом. Нужно составить предложения или рассказ на основе этих слов.

Коллаж является еще одним средством арт –технологий. Коллажи могут быть разнообразными и на разные темы. Зачастую у обучающихся возникают трудности при пересказе текста, возникает желание подсмотреть. В таком случае коллаж помогает представить визуально текст: рисунки, картинки из журналов, отдельные слова, которые могут помочь обучающимся вспомнить и воспроизвести текст.

Следует отметить, что применение вышеперечисленных методов и приемов не только развивает креативность обучающихся, но и способствует развитию интереса обучающихся к английскому языку.

В рамках иностранной недели ребята нашей школы изготавливали свои книги-буклеты о праздниках с загадками, кроссвордами, рассказывали о происхождении праздников, составляли инет-памятки поведения в сети, составляли пошаговые инструкции о том, как стать лучшим другом, лучшим гражданином РФ. В конкурсе принимали участие учащиеся с 6-10 класс (с 16 января по 6 февраля).

 

Учащиеся 7 класса представили свои книги о дружбе в 6 классе и раздали буклеты о том, как стать лучшим другом. Книги о праздниках были представлены ребятам 6б класса во время мини-спектакля «Рождество. Новый год». Также ребята участвовали в постановке сценки «Весенние праздники». Учащиеся рассказывали стихотворения, пели песни с элементами драматизации. За участие в сценках были подарены буклеты о том, как стать лучшим другом. Также ребята 6-7х классов принимали участие в командных играх «Праздники», были представлены загадки, задания из буклетов ребят.

Библиотека нашей школы также поддержала инициативу поучаствовать в празднике «Международный день дарения книг», который проходит под слоганом: «ПОДАРИ КНИГУ – ПОДАРИ МИР». В библиотеку можно принести хорошую книгу, которая возможно «скучает» у вас на полке. Также можно оформить заявку в «книжной валентинке» на книги на английском языке ручной работы учащихся или выбрать книгу на свой вкус на английском, почитать в библиотеке или забрать домой. В данной акции можно было поучаствовать до 17.02 («День спонтанного проявления добра»). Также можно самим принять участие в конкурсе «Напиши свой рассказ» на английском языке до 1 марта. Мероприятия были направлены на формирование и развитие креативного мышления как компонента функциональной грамотности на уроках английского языка.

Также была представлена презентация «Творческая, проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроке и вне его». Учитель ознакомил со сборником сценариев «Английский на сцене», с обучающими материалами «Регионального проекта», материалы о России (Спотлайт 7, 8, 9 кл), о Донбассе (Спотлайт, 6 класс), о Керчи, Калуге, Татарстане, Ямале, с региональным проектом «Символы Победы». Учитель ознакомила с региональными конкурсами по английскому языку и с учебными пособиями для развития читательской грамотности в старших классах. Учитель рассказала о цифровых платформах, которые можно применять в обучении английскому языку.

Таким образом, английский язык является общеобразовательным учебным предметом. Посредством изучения английского языка у обучающегося формируются знания, умения, навыки, происходит расширение кругозора, а также происходит развитие личностных качеств обучающегося. Наряду с этим происходит и формирование творческих способностей. Для формирования креативности у обучающихся могут быть использованы различные методы и приемы, как отдельно, так и в комплексе. Использование комплекса методов и приемов более эффективно в формировании креативности чем использование отдельных методов и приемов.

Опубликовано: 14.05.2024