Приемы развития мотивации на уроках английского языка

Автор: Павловская Снежана Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: г.Балашиха

«У ребёнка надо пробудить интерес к учёбе, используя чувства, разум и веру». Ян Амос Каменский

Одной из главных задач современной школы является повышение мотивации, так как школьника нельзя успешно учить, если он относится равнодушно и без интереса к процессу обучения. Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Уже в начальной школе учебная мотивация является достаточно большой проблемой — дети отвлекаются, не слушают учителя, не выполняют домашние задания.

Учителя английского языка также очень часто сталкиваются с отсутствием мотивации к изучению иностранного языка. Это особенно касается слабоуспевающих учеников. Трудности восприятия речи на слух, понимания прочитанного текста, неумение построить свой ответ на поставленный учителем вопрос и бедный лексический запас негативно сказываются на отношении ученика к предмету.

Как же пробудить у ребят желание к предмету?

 

Какие эффективные приёмы можно предложить для мотивации учащихся на уроках английского языка?

1. Приём «Repeat my intonation».

Урок иностранного языка может начаться традиционно с фонетической зарядки или с речевой разминки. Но, учитывая особенности расписания и нагрузки детей, почему бы не превратить начало урока в маленькую радость для учащихся? Суть приёма заключается в том, что учащиеся должны повторить не только слова за учителем, но и правильную интонацию, с которой они были произнесены. Это могут быть интонации удивления, страха, радости, грусти, усталости, злости и много других интересных интонаций.

2. Приём «Random association»

Это упражнение побуждает детей находить связи между вещами, которые не имеют очевидной связи. Учитель пищет на карточках слова, которые дети знают и кладет их в мешок. Ученики по очереди берут три карточки наугад и составляют предложение или сочиняют историю, которая их связывает.

3. Игра «Что пропало?»

Это игра отлично мотивирует младших школьников. Учитель просит учащихся закрыть глаза и прячет слово либо предмет. Задача учащихся быстро и правильно угадать, что пропало. В роли учителя может быть также другой учащийся.

4. Прием «Вторая половинка фото»

Покажите детям половину фотографии. Пусть они попробуют догадаться, что изображено на второй части. Интересно, если изображение необычное или неожиданное.

 

5. Приём «Фантазёр»

Для такого задания снова понадобятся фотографии. Пусть учащиеся представят диалоги и мысли изображенных людей, их прошлое и будущее, их день на английском языке. К примеру,

What are they looking at?

What do they see?

What is the Queen pointing at?

How has she prepared for the event?

6. Игра «Ассоциации». При проведении речевой разминки в старших классах средней школы данная игра стимулирует учащихся к ответу, помогает пофантазировать и повторить изученную лексику. Учащимся предлагаются иллюстрации либо слова, к которым необходимо написать либо устно подобрать как можно больше ассоциаций на английском языке. Данную игру можно провести по командам либо рядам.

7. Игра "Crosses and Noughts". Класс делится на две команды: крестики и нолики. Каждая клеточка поля содержит задание (задание зависит от цели учителя), на выполнение которого уходит 15-20 секунд. Если член команды у доски выполняет это задание, то он имеет право поставить крестик или нолик в нужной клетке. Данный вид заданий не только даёт возможность повторения материала, но и создаёт непринуждённую атмосферу на уроке.

Таким образом, включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала и повышает мотивацию.

 

Литература:

1. Бреслав Г. М. Психология эмоций. - М.: Смысл, 2004
2. Комарова, Э.П., Трегубова, Е.Н. эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку// ИЯШ, № 6 2000
3. Азатян С.А., Романенко О.С., Степичев П.А. Опыт развития творческого потенциала школьников на занятии иностранным языком // Современные гуманитарные исследования. – 2012
4. Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка // Издательство "Вышейшая школа", 2004
5. Филатов В. М. Некоторые аспекты раннего обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. 1998. № 5
6. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983 .

 

 

Опубликовано: 22.05.2024