Цель

Совершенствовать ключевые компетенции учащихся по английскому языку посредством отработки лексических навыков по теме «Спорт»

Задачи

1. Образовательная: познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Спорт и обеспечить ее отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивающая: развивать умения применять ранее изученную и новую лексику по теме «Спорт» во всех видах речевой деятельности, развивать интеллектуальные способности учащихся, формировать умение выделять для себя главное, сравнивать, анализировать, выражать своё мнение.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения через формирование уважения к мнению другого человека; способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи; прививать интерес к спорту.

Планируемые результаты

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Спорт»; развитие умений монологического высказывания, описание тематических картинок.

2. Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов по теме «Спорт».

3. Развитие умений диалогической речи (диалог - обмен мнениями - выражение одобрения/неодобрения).

4. Развитие умений аудирования (развитие умения понимать основное содержание); развитие умений ознакомительного чтения.

5. Развитие умений поискового чтения.

6. Развитие умений прогнозирования содержания текста и умений аудирования (аудирование с выборочным извлечением заданной информации).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения знаний.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; осознанное и произвольное построение высказывания.

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап урока / Длительность

Цель этапа

Содержание

Виды работы, формы, методы, приемы / Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 этап – организацион-ный

(3 минуты)

10.43

Психологический настрой учащихся на учебную деятельность

T: Good morning! I am glad to see you, girls and boys.

S: Good morning! Glad to see you too!

T: How are you today?

S: I am fine. / I am in a good mood today. / I am OK, thanks.

T: Are you ready to work?

S: Yes, I am ready.

T: What is the weather like today?

S: It is cold and cloudy today.

T: What is the date today?

S: Today it is the 12^th of April.

Словесное приветствие

Приветствие, обращение к учащимся, проверка готовности учащихся к уроку.

Введение в языковую среду.

Отвечают на приветствие и на вопросы учителя

Личностные:

принятие и освоение социальной роли учащегося,

развитие мотивов учебной деятельности

2 этап урока – мотивационный

(5 минут)

10.48

Постановка целей и задач урока

T: Look at the video, please. Do you know this Russian cartoon? Translate mother`s phrase, please.

S:Yes. It`s Prostokvashino.

T: So what do you think what are we going to speak about?

S: Kinds of sport.

T: What kinds of sport do you know?

S: Hockey, football,box, tennis, badminton…

T: Now look at the picture. Do you know what sport is it?

S: No

T: What will you learn today at the lesson?

P: Today we’ll learn new words, speak about different kinds of sports and find out new information about it.

Фронтальная работа с классом /короткое видео «Простоквашино» , Презентация «Различные виды спорта» (лексика знакомая и незнакомая учащимся) в Power point (на слайде)

С помощью видео и наводящих вопросов подводит учащихся к формулированию темы и целей урока

.

Воспринимают информацию. Ученики отвечают на вопрос устно. Учащиеся сталкиваются со сложностями в названиях некоторых видов спорта.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

3 этап – первичное усвоение новых знаний

(12 минут)

11.00

Rest for eyes

Первичная систематизация полученных знаний

T: Now you should look at the screen. Listen and repeat all the words

Работа с новыми словами

Учитель предлагает учащимся повторить за диктором новые слова по теме «Спорт»

Учащиеся повторяют за диктором

Незнакомые слова они ищут в словарях

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

T: The next task for the groups: here you can see 6 hats; green, blue, white, yellow, black and red. You should choose two of them. They have the tasks.

Now your time is up. You should present your work.

Работа в группах, используя прием «6 шляп»

Учитель дает возможность группам выбрать 2 шляпы с заданиями

Учащиеся выбирают шляпы и выполняют задания из шляп. По истечении определённого времени презентуют свою работу.

4 этап – первичная проверка понимания

(13 минут)

11.13

Повторение нового лексического материала

T: Now look at the screen. Here you can see a football match poster. Look at it very carefully. Please, now read the statements. Are they true, not stated or false? If the statement is false. you should correct it according to the poster.

Работа с афишей

Учитель просит учащихся прочитать предложения и их исправить, если это необходимо

Учащиеся работают с афишей. Находят информацию из афиши, и исправляют утверждения.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации; извлечение необходимой информации из афиши и диаграммы текстов; осознанное и произвольное построение высказывания.

T: People love going to the matches. Let`s imagine that you are going to Spain to watch a football match between Arsenal and Real Madrid. How much money will you spend?

S: we are going to …and we will spend….

Фронтальная работа, работа диаграммой

Учитель просит посчитать какую сумму потратит 3 каждая семья на поездку, включая билет на самолет, гостиницу и билет на футбольный матч

Учащиеся считают и отвечают на вопрос, заполняют диаграмму

5 этап – Выполнение самостоятель-ного задания и усвоение новых лексических знаний по теме

(3 минуты)

11.16

Цель–

самостоятельное применение полученных на уроке знаний

Now we are working in groups. This is group number 1, this is group number 2, this is group 3. The task for the groups: Your task is to divide words into two columns individual sports / team sports) You have only 3 minutes to do this task.

Работа с карточками

Учитель просит выполнить задание на карточках.

Учитель проверяет и показывает наглядно выполнение работы через презентию по истечении 3 минут

Учащиеся работают с карточками, им необходимо выполнить упражнение на разделение видов спорта индивидуального и группового..

Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности.

6 этап

Домашнее задание

(2 минуты)

11.18

T: Your homework is to make up a dialogue. I am going to give you 3 pictures. You should choose one of the dialogues and make up a dialogue.

Презентация в Power point (на слайде 3 картинки)

Учитель объясняет домашнее задание:

изучить 3 картинки, выбрать одну и составить по ней диалог.

Учащиеся выбирают картинку и составляют по ней диалог, используя лексику урока.

Познавательные: осознанное и произвольное построение высказываний

7 этап урок Подведение итогов, рефлексия(2минуты)

11.20

T: What kind of emoji would you like to give for yourself for the lesson and why? Answer, please.

Thank you for the lesson, you may be free. Have a nice day!

Презентация в Power point

Учащимся предлагается ответить на вопрос. Учитель слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопросы устно. Оценивают свою работу на уроке, выбирая лайк или дизлайк и объясняя, почему выбрали именно этот смайлик.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения знаний.