Мнемотехника на уроках английского языка

Автор: Сытенко Виктория Валериевна

Организация: МБОУ города Горловка «Школа № 50»

Населенный пункт: ДНР, г. Горловка

Начало изучения иностранного языка во 2 классе обычно характеризуется огромным желанием и интересом обучающихся. Внешняя мотивация порождает у ребят увлечение новым предметом, новым учителем и новыми видами работы. Кроме этого, первые уроки приносят только положительные эмоции и несложные задания. Многие ученики обладают знаниями некоторых слов, так как имели занятия по иностранному языку в садике или на развивающих занятиях. Но по истечении определенного количества занятий (их число у ребенка может варьироваться от 5 до нескольких десятков) происходит увеличение и усложнение изучаемого материала, что, к сожалению, может привести к серьезному снижению интереса обучающихся. Ребенок сталкивается с необходимостью запоминать большое количество новой информации – это и слова, и особенности чтения, и правила построения предложений. А еще обучающимся довольно редко удается практически применить получаемые знания на других уроках или в жизни. Внешние мотивы теряют свою привлекательность, а внутренние не формируются. Данная ситуация ставит перед учителем серьезный вызов поиска и применения таких методов и приемов, которые позволят сохранить интерес к изучению иностранного языка, а также максимально помогут ребенку добиться хороших результатов и почувствовать ситуацию успеха. Решению поставленных задач может способствовать использование ресурсов мнемотехники.

Мнемотехника-это комплекс приёмов, улучшающих процесс запоминания, в основном путём использования зрительных образов и ассоциаций [Бим 2012: 88]. Кроме этого, следует отметить, что мышление у младшего школьника наглядно- образное, и ребенку гораздо понятнее смысловое значение слова, чем его звукобуквенный комплекс. Наиболее легко запомнить материал обучающемуся позволит его положительная эмоциональная окраска, труднее запоминается материал с отрицательной окраской, и совсем трудно, если материал не вызывает у ученика никаких эмоций. Учитывая эти особенности, следующие приемы помогут снять трудности у обучающихся при изучении иностранного языка, а так же развить память и мышление.

1. Метод фонетических ассоциаций. Данный метод предполагает подбор ассоциации к английскому слову по звучанию в русском языке. (aunt – тетя АНТенна). Подобранные ассоциации можно рифмовать, и чем смешнее и ярче у вас получиться, тем незабываемее будет образ. (Наша ТЕТЯ всем видна, как АНТенна высока). Для примера можно привести еще несколько примеров.

• Green – ЗЕЛЕНЫХ слив объелся мистер ГРИН

• Red – КРАСНЫЙ РЕДис собрался в Париж

• Yellow – ЕЛ ОВес мой ЖЕЛТЫЙ конь утром, вечером и днем

• Blue – Котик прыгнул на камин, БЛЮдце СИНЕЕ разбил

• White – КороВАЙ Тебе куплю, в БЕЛОЙ сумке принесу

• Colour – Выбирает себе ЦВЕТ [КАЛА]кольчик много лет.

Для лучшего запоминания учитель предлагает ребятам обязательно представлять себе картинку во время прочтения ассоциации. Подбор ассоциаций можно предлагать в качестве домашнего задания и обучающимся. В результате ученик не только запомнит слово, но и потренирует свои мыслительные способности, а так же выступить на следующем уроке в роли консультанта.

 

2. Метод рифмовок. Для облегчения изучения английских слов можно предлагать рифмовки, в которых английские слова созвучны русским.

• Вот неспелый апельсин,

Он зеленый, значит green.

• Для арбуза дам совет

Ешьте красным, только red.

• О рыбалке мы мечтали,

Рыбку fish мы не поймали.

• Очень весело поет

На заборе птица bird.

• Очень маленький пес

Встретил большую лошадь horse

3. Целенаправленное воображение. Приемы мнемотехники строятся на основе ярких и запоминающихся образов, поэтому благодаря хорошему воображению (а его можно и нужно тренировать) очень легко повысить способности к запоминанию. Применение цепного метода позволяет развивать у ребят воображение, мышление и память, и увеличивает количество слов, которые ученик запомнит в течение урока. Выполняя задание «Логический паровоз» ребенку необходимо изучаемые слова поместить в вагоны поезда. Задание сможет выполнить тот, кому удастся ассоциировать предложенную лексику друг с другом в цепь при помощи мысленных образов или закономерностей, отражающих связи, специально придуманные для каждой пары ее звеньев или каждой группы слов. Для выполнения этого задания существует множество вариантов, и каждый ребенок сможет предложить свое уникальное решение. Главное уделять должное внимание правильному произношению английских слов и считать задание успешно пройденным с учетом корректного употребления новых слов. Вот несколько примеров заданий.

• Назовите тех животных, которых вы посадите в наш поезд. Аргументируйте свой выбор.

Frog, bird, horse, dog, monkey, rabbit, fox, bear, seal.

Предполагаемые ответы. 1. They have got long tails; a horse, a dog, a monkey and a fox.

2. They can run fast. A horse, a dog, a rabbit, a fox.

3. They can swim. They are big/ small.

• Назовите те предметы, которые возьмете в поезд. Аргументируйте свой выбор.

Ball, cooker, sofa, kite, chair, bed, doll, lamp, table, bookcase, mirror, bath, fridge, toy soldier, cupboard.

В подобных наборах слов можно с легкостью найти множество закономерностей и предложить свой вариант решения поставленной задачи. Таким образом ученики многократно повторяют изучаемые слова, но это повторение не является скучным и бессмысленным. Кроме этого данное задание необходимо выполнять с картинками предложенных слов, которые каждый ребенок сможет лично переместить в вагончик поезда.

• Составьте историю, в которой употребите все предложенные слова. Историю можно рассказывать на русском языке, слова произносим на английском. Историю составляют ребята по очереди, внимательно слушая своих одноклассников и замечая, какие слова уже использованы.

Summer, island, put on, hat, hot, boys, music, wonderful, dance, yellow, shoes.

Предполагаемый ответ: Это summer, я хочу отправиться на теплый island,поэтому я put on, мою hat, которую мне подарили boys, которые слушали music, и еще они dance, танец в yellow, shoes.

Предложенные слова можно использовать в любой последовательности, что будет стимулировать ребят следить за выбранной лексикой.

4. Волшебные сказки. Прием создания ярких образов и запоминающихся картинок можно очень эффективно использовать при изучении грамматики. Изучение глагола to be можно начать со следующего рассказа.

Ребята, вы всегда можете надевать такую одежду, которая вам нравиться, или есть определенные правила и требования? (ответы ребят). Верно, у нас с вами есть правила, которым мы должны следовать, когда выбираем одежду. Но эти требования не очень строгие, и каждого остается возможность что-то выбрать для себя особенное. А было когда-то королевство, в котором для каждого случая и для каждой встречи был специальный наряд. Было очень сложно запомнить все правила, но нарушения в выборе строго наказывались, поэтому жителей в этом королевстве становилось все меньше. Кого-то заточили в темницу, а кто-то сбежал в другие королевства. И сегодня мы встречаемся с одним из таких беглецов – глаголом to be. Он постарался привыкнуть к традициям нового королевства, но некоторые правила все-таки не изменились. Наш глагол для встреч с разными жителями королевства надевает разные наряды. Так, когда он остается сам, то выглядит I am, когда он сталкивается с каким-то одним жителем королевства, то имеет форму he, she, it is, а когда появляется в какой-то группе, то имеет форму you, we, they, are. Сегодня правила проще, за нарушение формы в темницу не отправляют, но отметку могут снизить. Поэтому, ребята, давайте не будем подвергать наш глагол to be опасности. Подобные сказки можно сопровождать яркими иллюстрациями, что оставит еще более яркие и положительные эмоции у обучающихся, а значит, облегчит запоминание нового материала.

5. Обратная связь. Поиск следов английского языка в ежедневной жизни. В начале каждой четверти перед ребятами ставится задача: найти как можно больше английских шпионов в нашей ежедневной жизни и обезвредить их, то есть выучить. Ребята с огромным интересом собирают примеры использования английских слов в названии различных товаров, приборов, мест и произведений. На специальном уроке ребята презентуют свои находки и лексический запас учеников расширяется за счет таких ярких и запоминающихся примеров. Положительные эмоции опять на службе запоминания английских слов. Вот несколько наиболее частых примеров: head & shoulder, apple, angry bird, firefox, spiderman, windows, nuts, билайн, лукойл.

Обучение новой лексике и правилам – обязательный компонент обучения иностранному языку, но эти задачи зачастую являются скучными для учеников. Сделать эту работу более легкой, веселой и эффективной поможет мнемотехника, приемы которой особенно эффективны в начальной школе.

 

Опубликовано: 20.06.2024