Методическая разработка открытого урока по английскому языку «Оборот there is/there are» «Мой дом, моя квартира»

Автор: Горбачева Оксана Николаевна

Организация: ГОАОУ «Гимназия №3»

Населенный пункт: г.Великий Новгород

 

Задачи урока:

1. Коммуникативные: совершенствование навыков работы с текстом; формирование умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; совершенствование умений говорения учащихся (монологической и диалогической речи) по теме;
2. Сопутствующие: совершенствовать фонетические и лексико-грамматические навыки в рамках выше упомянутых речевых умений;
3. Развивающие:

• Развивать память и внимание учащихся;
• Развивать умение вести беседу по заданной теме;
• Развивать умение составлять рассказ по предложенной картинке;
• Развивать умение задавать вопросы и вести беседу по заданной теме;

4) Воспитательно-образовательные

• способствовать формированию интереса к изучению культуры стран

изучаемого языка;

• развитие умений работать в коллективе;
• формирование культуры диалогового общения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: 1) Учебник по английскому языку Кузовлев В.П. 6 класс

2) Карточки; 3) компьютер, проектор;

Структура урока:

I.Начало урока (5 мин). 1. Организационный момент 2. Постановка цели

Задачи: 1) проверить готовность классного помещения к уроку; 2) проверить наличие необходимого оборудования урока; 3) провести организационную беседу с классом, ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения; 4) сообщить учащимся общие задачи и порядок работы на уроке;

II. Проверка домашнего задания: повторение ранее изученной лексики (10 минут) 1.Индивидуальная работа учителя с учащимися 2.Работа учащихся в парах (самопроверка)

Задачи: а) основные: формирование коммуникативных и речевых умений формирование у учащихся интерес к изучению культуры стран изучаемого языка;

б) сопутствующая: создание настроя учащихся на восприятие информации на заданную тему и на активное участие в работе.

III.Практика монологической речи: выполнение упражнения на карточке (5 мин)

Задачи: Формирование умений устной речи на основе проблемного обсуждения.

IV.Практика диалогической речи (5 мин). Работа в группах. Составление краткого описание картинки.

Задачи: представляя описание картинки, развивать творческие способности учащихся.

V. Работа с вопросами (15 мин)

Задачи:1. Учащиеся задают вопросы выступающим;

2. Выступающие дают ответы на вопросы;

(закрепление лексических навыков)

VI. Заключительный этап (5 мин).

• 1. Подвести итоги урока, выставить оценки за урок.

2. Объяснить и записать домашнее задание.
3. Поблагодарить учащихся за урок.

Ход урока

время	конспект		знания	умения
5 мин                             5 мин                   10 мин       10 мин                   5 мин             2 мин                 3 мин	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Речевого этикета;                           Формирование артикуляции, ритмико- произносительных навыков                     Использование знаний по грамматике языка, при выполнении упражнений.                 Использование знаний лексических единиц по теме; изученных грамматических оборотов.                         Ученики показывают знания ранее изученной и новой лексики.	Организовывать учебный труд; умение слушать и слышать. Информационные: Умение работать с книгой Самоконтроль. Учебно-интеллектуальные: Умение формировать приемы диалектического и формально логического мышления.                     Коммуникативные: Умение пользоваться монологической и диалогической речью.   Умение участвовать в коллективной познавательной деятельности           Коммуникативные: Умение участвовать в дискуссии. Формирование культуры диалогового общения.                         Учебно-интеллектуальные: Умение логически использовать и применять на практике изученный материал.
	- Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please! What is the day оf week today? What is the date today? How are you? Let’s start our lesson. Учитель приветствует учеников и производит подготовку учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовку учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.   2. - Our tasks are: to repeat words, we’ve learnt; to get acquainted with new words and grammar; to practice new words and to do exercises. 4 students read and translate words from the box. Учитель работает с четырьмя учащимися, которые читают и переводят слова в таблице.     3. Please to fulfill exercises. Учитель раздает карточки с упражнениями. Учитель проверят   4. Please combine into 3 groups and look at the pictures. Your task will be to describe the room, then one member of your group will make a report. Учитель раздает карточки с картинками, на которых изображены комнаты.             5.Please ask a few questions to the speaker. Учитель просит задать вопросы каждому выступающему.             6. Let’s do one more little task: find the correct translation. Учитель раздает карточки с выражениями на английском языке и переводом.           7.I am pleased with your work, thank you for the lesson., put the following marks… Please write your home task: to learn new words, continue to do exercises in Activity book on pages 41-45. Учитель благодарит класс за урок, выставляет оценки, предлагает записать домашнее задание	Ученики приветствуют учителя в ответ, занимают свои места, отвечают на вопросы учителя;                         Ученики читают и переводят слова в таблице.           Ученики выполняют упражнения устно.               Ученики объединяются в три группы, делают описание комнаты, затем один из членов группы представляет рассказ.       Ученики задают вопросы. Выступающие ученики отвечают на вопросы одноклассников.         Ученики подбирают по смыслу правильный перевод выражений на английском языке.                             Учащиеся выставляют в дневник полученные оценки и записывают домашнее

 

[w]: Wall, wardrobe, window

[tʃ]: Chair, armchair, picture, kitchen

[t]: Table, carpet, computer, TV

[ð ]: There is, there are, this, that

[Ɵ]: Bath, bathroom, three, thank

 

Vocabulary:

Flat – квартира

Living room [ˈlɪvɪŋ] –гостиная

Dining room [daɪnɪŋ] - столовая

Bedroom [ˈbedrum] - спальня

Bathroom [ˈbɑ:θrum] - ванная

Kitchen [ˈkɪtʃɪn] - кухня

House [haus]-дом

Window [ˈwɪndəu]-окно

Bed [bed] - кровать

Lamp [læmp]-лампа

Table [ˈteɪbl]-стол

Wall [wɔ:l]- стена

Picture [ˈpɪktʃə]-картина

Bookcase [ˈbukkeɪs]–книжныйшкаф

Bookshelf [ˈbukʃelf]-книжная полка

Wardrobe [ˈwɔ:drəub]- шкаф

Chair [tʃɛə]-стул

Armchair [ˈɑ:mˈtʃɛə] - кресло

coffeetable — журнальный столик

floor — пол

armchair — кресло

lamp — лампа

window — окно

curtains — занавески

sofa — диван

pillow — подушка

ceiling — потолок

TVset — телевизор

picture — картинка

fireplace — камин

Carpet [ˈkɑ:pɪt]- ковер

Study- кабинет

 

№1.Заполните пробелы. Используйте слова из списка.

In the kitchen, in the living room, in the bedroom, in the bathroom, in the study, in the dining room, in the garden, outside, inside

My mother is cooking dinner now … .

In the evening my grandparents always watch TV… .

There is a small bed and a big cupboard … .

When the weather is rainy in autumn I stay … .

When the weather is sunny in autumn I go … .

In summer my grandparents grow vegetables … .

In the morning I had a shower … .

Every evening my father works with his documents… .

My big family often has Sunday dinner … .

 

2.Заполните пропуски - there is or there are.

1.There … bedrooms in the house.

2.There … doors in the hall.

3.There … no windows in the hall.

4.There … a kitchen in the house.

5.There … a living room in the house.

6.There … a study in the house.

7.There … a lot of windows in the house.

 

above — выше; below — ниже; before — перед, у; behind — за, позади; under — под (чем-то); over — поверх; between — между; among — среди; near, by, beside — около, возле, у; outside — снаружи, за; in front of — перед; opposite — напротив; at — в; in — в; on — на;

3. Выберите верный вариант предлога.

1. The bedroom is … (in/next to/on) the bathroom … (in/next to/on) the second floor.

2. The basement is … (in front of/under/above) the house.

3. The mirror is … (under/above/in) the washing-machine.

4. The table is … (in/on/between) the dining-room.

5. The sofa is … (above/inside/near) the window.

6. Julia is … (in/at/inside) school now.

7. I stayed … (in/at/near) home last weekend.

8. My car is … (inside/outside/between) the house and the shop.

9. The models are … (opposite/inside/between) the camera.

10. The paintings are … (on/inside/outside) the gallery.

 

4.Переведите описание расположения зданий на улице, обращая внимание на предлоги места.

1. Ресторан находится позади супермаркета.

2. Школа находится между аптекой и книжным магазином.

3. Салон красоты находится напротив парка.

4. Стоянка находится справа от больницы, перед детским садом.

5. Банк находится рядом с библиотекой, слева от театра.

 

5. Выберите правильный перевод

East or west home is best. Мой дом – моя крепость

There is no place like home.В гостях хорошо, а дома лучше.

Home is where the heart is.Нет лучше места, чем дом

An Englishman’s home is his castle.Дом – это там, где твоё сердце.

№ 1

I live in a……

There are __rooms

Living room is my favorite room.

It is nice / large.

There is/are……in the room.

On the left there is/are…..

On the right there is/are……

In the middle of he room there is/are…..

 

№ 2

I live in a……

There are __rooms

Living room is my favorite room.

It is nice / large.

There is/are……

On the left there is/are…..

On the right there is/are……

In the middle of the room there is/are…..

 

№ 3

I live in a……

There are __rooms

Bedroom is my favorite room.

It is nice / large.

There is/are……

On the left there is/are…..

On the right there is/are……

In the middle of he room there is/are…..

1. file0.docx (244,3 КБ)

Опубликовано: 28.06.2024