Логопедический проект «Использование сопряженной гимнастики в коррекционно–педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств исправления речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Ленская Елена Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Родничок» с.Соузга»

Населенный пункт: Республика Алтай, с. Соузга

Актуальность: Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы коррекционно- педагогического процесса так как в последние годы отмечается рост количества детей с речевыми нарушениями. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движении рук. Применение сопряженной гимнастики в логопедической работе позволяет ускорить исправление дефектных звуков у детей-логопатов, так как работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к речевой зоне коры головного мозга от языка. Сопряженная гимнастика позволяет синхронизировать работу полушарии головного мозга, дает возможность задействовать, те участки коры больших полушарии, которые раньше не участвовали в обучении, что способствует улучшению внимания, памяти, мышления ребенка. Также происходит синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой, что усиливает результативность занятий. Но, ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. У современных родителей наблюдается нежелание принимать участие в коррекционно-педагогическом процессе и поэтому очень важно разрушить бытующее у родителей мнение о том что ребенок посещает логопеда и этого достаточно для полного исправления всех речевых патологии забывая о своей роли в жизни ребенка. Важно донести до родителей что ни одна коррекционная работа не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья поэтому лишь сделав родителей активными участниками коррекционного процесса можно добиться наибольших результатов.

Новизна: Применение нетрадиционной технологии в коррекционно-педагогическом процессе с использованием сопряженной гимнастике.

 

Тип проекта.

-долгосрочный;

-информационно-практический;

-открытый;

-ориентированный;

 

Цель проекта: Добиться наибольшей результативности в коррекции речевых нарушении с привлечением родителей.

Задачи:

- Развивать артикуляционную и мелкую моторику используя сопряженную гимнастику.

- Провести работу по развитию речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха;

- Закреплять знание детей о признаках осени.

- Создание комплекса сопряженной гимнастики объединенного одним сюжетом на тему «Осень».

- Создание буклета сопряженной гимнастики объединенного одним сюжетом на тему «Осень».

- Найти новые точки взаимодействия в работе с родителями, которые бы обеспечивали решение речевых проблем ребенка.

 

Краткая аннотация проекта: в проекте прослеживается использование сопряженной гимнастики в коррекционно-образовательной работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста, взаимодействие с родителями, имеющими детей с речевыми нарушениями и педагогами ДОУ.

 

Место проведения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Белочка" с. Манжерок".

Срок реализации проекта: Осень (сентябрь-ноябрь)

 

Участники проекта: учитель-логопед, дети старшего дошкольного возраста, родители детей логопатов, воспитатели ДОУ.

Автор проекта: учитель-логопед Ленская Елена Петровна.

Группа: Старший дошкольный возраст.

 

Ожидаемый результат:

1. Ускорение процесса исправления дефектов звукопроизношения посредством использования сопряженной гимнастики.

2. Повышения уровня развития внимания, памяти, мышления ребенка.

3. Мотивационно-направленное использование родителями информационно-практических знаний в домашних условиях

4. Активное участие и заинтересованность в коррекционно-педагогическом процессе родителей и педагогов ДОУ.

 

Этапы реализации проекта.

 

Этапы	Цели этапа	Содержание
подготовительный   01.09.13.- 15.09.13.                 2 неделя сентября                             3 неделя сентября               1.09.13- 30.09.13	Выявить речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста   Разработка материала по сопряженной гимнастике по теме «Осень» в помощь родителям и педагогам ДОУ.     -Вызвать интерес родителей к коррекционно-образовательному процессу.                           -Познакомить родителя с результатами обследования ребенка.         Изучение методической литературы для совершенствования своего педагогического мастерства.	Диагностика детей старшего дошкольного возраста.     Создание буклета сопряженной гимнастики на тему «Осень».         Родительское собрание. -Ознакомление родителей с списком детей с речевыми нарушениями которым требуется логопедическая помощь. -получение согласия родителей на работу учителя-логопеда с их детьми. -Сообщение на тему «Роль родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей.» О особом значении взаимосвязи родителей и учителя-логопеда для наибольшего успеха в коррекции речевых нарушении.     Индивидуальное консультирование родителей по теме «Знакомство с результатами диагностики». Рекомендации по работе дома над исправлением речевых нарушении.         Подбор и изучение методической литературы. Изготовление наглядно-методического материала. Создание комплекса сопряженной гимнастики по теме «Осень».
Основной   1 неделя октября                                 2 неделя октября	-Знакомство родителей с понятием «сопряженная гимнастика» и методами ее проведения в домашних условиях.                               -Знакомство педагогов с понятием «сопряженная гимнастика» и методами ее проведения и закрепления в группе с детьми старшего дошкольного возраста.	«Родительская гостиная». По теме «Сопряженная гимнастика как эффективное средство исправления речевых нарушении». -Что такое сопряженная гимнастика. - Показ выполнения комплекса сопряженной гимнастики по теме «Осень» (в сотрудничестве с родителями). -Рекомендации по выполнению комплекса гимнастики по теме «Осень» в домашних условиях. -Распространение буклета сопряженной гимнастики по теме «Осень» родителям.     Семинар-практикум для воспитателей «Эффективность применения сопряженной гимнастики для исправления речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста.» -Что такое сопряженная гимнастика. - Показ выполнения комплекса сопряженной гимнастики по теме «Осень» (в сотрудничестве с воспитателями). -Рекомендации по выполнению комплекса гимнастики по теме «Осень» в группе. -Распространение буклета сопряженной гимнастики по теме «Осень» воспитателям.
Заключи тельный     1 неделя ноября                 2 неделя ноября	-Показать родителям и педагогам результаты достигнутого по работе над исправлением речевых нарушении, с помощью сопряженной гимнастики у детей старшего дошкольного возраста.   -Отследить уровень повышения исправления звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, обобщение, внедрение опыта работы по данной теме.   -Распространение опыта работы по данной теме.	День открытых дверей для родителей и воспитателей. «Мы всегда вам рады». -Открытое занятие с элементами сопряженной гимнастики. «Прогулка в осенний лес».           Подведение итогов и ознакомление педагогического коллектива с результатами работы по данной теме.           Размещение проекта «Использование сопряженной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств в исправлении речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста» на сайте [email protected] для учителей-логопедов, педагогов ДОУ.

 

Эффективность достигнутых результатов

Для детей	Для родителей	Для педагогов	Для ДОУ
положительная динамика исправления звукопроизношения; индивидуальный подход к каждому ребенку.	положительная оценка деятельности учителя-логопеда; готовность и желание помогать ребенку в коррекционной работе; использование знаний по сопряженной гимнастике в домашних условиях.	положительный психологический климат между логопедом и воспитателями; заинтересованность педагогов в инновациях; учет положительной динамики в исправлении звукопроизношения детей.	благоприятные условия для профессионального роста педагогов; повышенный статус ДОУ

 

 

Список литературы:

• • О.В. Узорова, Е.А. Нефедова “Пальчиковая гимнастика” М,:АСТ: Астрель, 2007 год.
  • Е.А. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика».
  • Хватцев М.С. Логопедия. «Работа с дошкольниками» М. 1996.
  • Бабина Е.С. «Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи
  • в логопедической работе». Логопед 2005 N 5.
  • М.А. Поваляева “Сказки о веселом язычке” Ростов-на-Дону, Феникс, 2002 год.
  • Миронова С.А. «Разитиве речи дошкольников на логопедических занятиях». М. 2007.
  • Филичева Т.Б. «Основы логопедии» М.Просвещение 1989.
  • Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Г.Б. «Логопедия». Екатеринбург, 1998.
  • Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». М. Воронеж, 1997.
  • А.Колесников “Гимнастика мозга, или легкие способы развития ребенка”, Центорполиграф, 2009 год.
  • С.И. Токарева “Коррекция речевых нарушений у детей 5-7 лет. Игровые методы и приемы: пальчиковый тренинг, сопряженная гимнастика.” Волгоград, Учитель 2012 год.
  • Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика» КАРО Санкт-Петербург 2007г.
  • Косинова Е. «Уроки логопеда» Эксмо Москва 2005г.

 

Отзыв на логопедический проект «Использование сопряженной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе с привлечением родителей как одно из средств исправления речевых нарушении у детей старшего дошкольного возраста».

 

За время проведения проекта, Елена Петровна показала себя как творческий и увлеченный своей работой педагог. Активно привлекала родителей к участию в коррекционно-педагогическом процессе по исправлению речевых нарушении у детей, не жалея личного времени. Провела несколько консультации, где ознакомила нас с произносительной культурой речи: четкостью, выразительностью, соблюдению орфоэпических норм произношения, правильной постановкой ударения для нас. В решении сложных ситуации Елена Петровна преподала нам правила речевого этикета: правила речевого поведения проявляющегося в употреблении формул и выражении, принятых в типичных ситуациях в общении с собеседниками.

В своей коррекционно-педагогической работе использует индивидуальный подход к каждому ребенку, что положительно сказывается на речевом уровне развития детей.

В течении всего проекта, были проведены открытые мероприятия для родителей, где можно было оценить не только уровень речевого развития детей, но и отметить огромную подготовительную работу проделанную педагогом.

Елена Петровна используется различные методы и формы работы: нетрадиционные родительские собрание, мастер-классы, выпуск буклетов, памяток, семинар-практикум.

При проведении различных мероприятии, Елена Петровна проявляет различные организаторские и актерские способности, что делает эти мероприятия яркими, запоминающимися и разнообразными.

В общении с родителями Елена Петровна всегда доброжелательна, тактична, деликатна и вежлива.

Характерная черта идей проекта Елены Петровны- перестройка традиционной схемы взаимодействия, в практике называемая «работа с родителями», в сторону партнерского участия субъектов воспитания в жизни ребенка.

Инновационный подход в коррекции речевых нарушении заинтересовал не только детей, но и нас родителей и мы очень рады, что такие педагоги работают в детских учреждениях.

Опубликовано: 24.09.2019