Коррекционное интегрированное занятие по развитию конструктивных способностей у детей средней группы с нарушением зрениия «Гусеница»
Автор: Стрекалова Елена Владимировна
Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №7» г.Пересвет
Населенный пункт: Московская область, Сергиево-Посадский район, г. Пересвет
Учебно - воспитательные задачи:
- Учить детей конструировать игрушку по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин.
- Формировать у детей практические навыки работы с разнообразным природным материалом (желуди, каштаны, фасоль)
- При конструировании игрушки учить детей соизмерять её части, использовать в работе схемы сборки.
- Развивать творческое мышление воображение детей, желание сделать игрушку красивой.
- Продолжать развивать познавательные способности детей, через действие наглядного моделирования.
- Учить анализу процесса работы.
Коррекционные задачи:
- Продолжать развивать у детей осязание и мелкую моторику рук.
- Развивать зрительно - двигательную координацию.
- Формировать представление детей о трехмерности пространства, совершенствовать их восприятие пространственных отношений.
- Продолжать учить детей расчленять сложную форму на составные части, используя в работе схемы сборки.
- Развивать бинокулярное зрение. Продолжать обучать детей путем точного расположения, совмещения частей игрушки.
- Продолжать развивать у детей память, внимание, мышление.
- Совершенствовать коммуникативные навыки детей в процессе конструирования.
Материалы:
Желуди, каштаны, фасоль, пластилин, карточки со схемами сборки игрушки, карточки с насекомыми, картонные листочки.
Ход занятия:
- Какое время года наступило?
(весна)
- Какие признаки весны вы знаете?
- Какой месяц весны начинает?
(март)
- Конец метелям и вьюгам. Днем греет солнышко и вовсю звенит капель. Снег ещё не стаял, а уже в лесу на свет появляются новорожденные зайчата. Возвращаются с юга грачи, а за ними скворцы и жаворонки. А вот проснулись и первые ... (кто это? (насекомые))
Дидактическое задание “Четвертый лишний”
На доске картинки с насекомыми + птица, (лишняя птица)
П. — А сейчас я загадаю загадку, а вы отгадайте её, про кого она!
- Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотела
Он вспорхнул и улетел
(бабочка)
Зрительная гимнастика “Коромысло”
П. - Посмотрите, сколько бабочек прилетело к нам в группу (пять бабочек)
- Сколько больших? (две)
- Сколько маленьких? (три)
Педагог предлагает детям вспомнить:
- Какое насекомое превращается в бабочку? (гусеница)
- А происходит это так:
На доске схема, дети разглядывают её: яйцо => гусеница => “куколка” => бабочка
Затем педагог предлагает детям сделать игрушку “гусеницу” из разного природного материала, (показывает образцы игрушек)
П. - Из какого природного материала сделаны гусеницы?
(каштан, желудь, фасоль)
- С какого дерева, растения эти плоды?
(картинки, ответы детей)
П. - Для того чтобы сделать игрушку нам необходимо разобрать “строительный материал”
Дидактическое задание “ Разбери плоды”
После педагог предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику.
“Волшебная палочка”
Дети приступают к изготовлению игрушки. С помощью пластилина соединяют детали, смотрят на схемы - сборки, прикрепляют детали к готовым картонным листикам.
П. хвалит детей:
- Мы знатно работали. Наши глаза устали. Немного отдохнем.
3рительное упражнение “Закрыли - открыли посмотрели”
Зрительная гимнастика:
“Бабочка на стадионе”
(методика Базарного)
П. - Что же мы с вами сегодня узнали нового на занятии?
(как появляется бабочка)
- А что научились делать?
(гусеницу)
- Из чего? Какого материала?
(из различного природного материала, из желудей, каштанов, фасоли)
- Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы, порадовали своими работами и гостей.
- На этом наше занятие окончено.
Литература:
- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией Л.И. Плаксиной, 1998 г.;
- Примерная основная общеобразовательная Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,2014г.
- Л.И.Плаксина Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Дидактический материал.-М.: Центральное полиграфическое УППМГПВОС,1985.- 119с.
- Базарный В.Ф. Повышение эффективности развития и учебно-познавательной деятельности за счет построения занятий в режиме подвижных объектов и «зрительных горизонтов». Красноярск,1989.
- Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей.-М.: педагогическое общество России. 1998.- 147с.
- Гаврилушкина О.П. Конструирование/Дошкольное воспитание аномальных детей/ Под ред. Л.П.Носковой. М., 1993.
- Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников – М.: Мозаика – Синтез,2004. – 128 с.
- Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Кн. Для воспитателя дет.сада.- 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.- 175 с.
- Л. Ремезова. Рекомендации по обучению конструированию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения// Дошкольное воспитание №3 – 1999- С.32-41.
- Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5 – 8 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера.2008. – 128 с. (Вместе с детьми ).
- Куцакова Л.В, Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей, для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 112 с.