Дидактическое пособие «Учимся понимать глаголы»
Автор: Осичева Надежда Александровна
Организация: МДОУ Детский сад комбинированного вида №34 «Светлячок»
Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда
Одним из основных направлений логопедической работы с неговорящими детьми является формирование понимания обращённой речи.
Надо помнить, что у детей данной категории
пассивный глагольный словарь может быть намного меньше пассивного предметного словаря. Для его формирования и расширения в своей практике я использую пособия Новиковой-Иванцовой Т.Н. «От слова к фразе»
Для активизации игровой деятельности я разработала рабочие поля по направлениям:
*слова-предметы
*слова-действия
*слова-действия (множественное число)
Цель: формирование пассивного словаря глаголов
Подготовительный этап: Накопление словаря пассивного словаря существительных: кукла(ля-ля), мишка,петух (петя),заяц (зая),хрюша (хрю-хрю),киса
* предмет предъявляется и называется
* игры для развития восприятия и зрительного соотнесения игрушки
-с аналогичной игрушкой, с фотографией данной игрушки
-с аналогичной игрушкой, но отличающейся по цвету, величине, текстуре
-ребенок по предъявленному образцу (сначала предмет, затем фотография) находит предмет при выборе из двух (и более)
* знакомство с символом игрушки, соотнесение с ним предметов
во время которого предмет называется неоднократно. (Вот мишка! Дай мишку!
* игры «Найти такую же картинку», «Рассели по домикам»
* ребенок по слову находит предмет при выборе из двух
* ребенок находит предмет по просьбе, выбирая его из большего количества предметов
Алгоритм работы по формирования понимания глаголов-действий:
* знакомство ребенка с действием (многократное обыгрывание и называние его, включение слова в режимные процессы, НОД, быт)
* знакомство ребёнка с символом действия, включение его в режимные процессы, НОД, быт)
* Д/игра «Лото» (заполнение соответствующих игровых полей, выполнение многократных словесных инструкций («н-р:Дай, мишка идет. Дай, ляля идёт)
Последовательность включения глаголов:
Идёт
+ Бежит, дифференциация «идет-бежит»
+ Сидит, дифференциация изученных действий
+ Спит, дифференциация изученных действий
+ Едет, дифференциация изученных действий
+ Плывёт, дифференциация изученных действий
+ Летит, дифференциация изученных действий
Идут
+ Бегут, дифференциация «идут-бегут»
+ Сидят, дифференциация изученных действий
+ Спят, дифференциация изученных действий
+ Едут, дифференциация изученных действий
+ Плывут, дифференциация изученных действий
+ Летят, дифференциация изученных действий
Идёт-идут
+ Бежит-бегут, дифференциация изученных глаголов
+ Сидит-сидят, дифференциация изученных действий
+ Спит-спят, дифференциация изученных действий
+ Едет-едут, дифференциация изученных действий
+ Плывёт-плывут, дифференциация изученных действий
+ Летит-летят, дифференциация изученных действий