Продукты питания. Составление рассказа «Машин день рождения» по опорным предметным картинкам
Автор: Лихачева Елена Алексеевна
Организация: МБДОУ Детский сад №14 «Василёк»
Населенный пункт: Алтайский край, г. Рубцовск
Цель: создание условий для развития связной речи детей.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: Закрепление словаря по теме «Продукты питания». Образование уменьшительно – ласкательных суффиксов, учить подбирать слова с противоположными значением, учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, обозначающих продукты питания. Совершенствование навыка составления рассказа по опорным предметным картинкам.
2. Коррекционно-развивающие задачи: развивать, внимание, зрительное восприятие, мышление, моторику рук.
3. Коррекционно-воспитательные: формирование положительной установки на участие в деятельности, самостоятельности.
Форма организации детей: подгрупповая.
Формы организации детей: игра, беседа
Методы организации
Главные методы обучения |
|||
Практические:
|
Наглядные:
|
Словесные:
|
Игровые:
|
Лексический материал:
Существительные: суп, каша, котлеты, макароны, блины, пирожки, булочки, пирог, масло, сыр, молоко, сметана, хлеб, компот, морс, сок, кухня, плита, сковорода,
Глаголы: готовить, варить, печь, пробовать, солить, наливать, подливать доливать, добавлять, переливать.
Прилагательные: сладкий, несладкий, солёный, несолёный, ароматный, горячий, холодный, мягкий, жесткий, свежий, кислый, горький, сытный.
Оборудование: карточки с изображение продуктов питания, «разрезные картинки», карточки «4-лишний», мяч.
Организационный момент. Упражнение «Добрый день» Цель: Создание мотивации на совместную деятельность. Задачи:
Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы), игровой (сюрпризный момент) |
||
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
Дети образуют круг.
|
Всем, всем - добрый день! Прочь с дороги наша лень, Не мешай трудиться, Не мешай учиться!
Сегодня мы с вами идем на день рождения к Маше. Но она еще маленькая и не умеем готовить. Покажем ей? А что для этого необходимо? (продукты питания). Правильно, и сначала мы соберем наши продукты |
Деть выполняют движения (хлопки, сжимание и разжимание рук)
Картинка «Кухня» |
Основная часть Цель: Формирование умений Задачи: Методы и приемы: словесный (художественное слово, вопросы, беседа, уточнение), игровой (пальчиковая гимнастика, физкультминутка), наглядный |
||
Д/и «Разрезная картинка» Цель: развивать зрительное внимание; активизировать предметный словарь по теме. |
||
Дети занимают свои места |
Дети собирают разрезные картинки с опорой на наглядный образец |
|
Д/и «Назови ласково» Цель: образование уменьшительно – ласкательных суффиксов |
||
Дети выполняют задания. |
Дети называют свой продукт питания ласково |
|
Д/и «Где хранятся продукты» Цель: Закрепление навыка словообразования существительных |
||
Дети за столами работают по картинному материалу |
Сухари хранятся в сухарнице, т.д. |
|
Д/и «Что получится?» Цель: учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, обозначающих продукты питания. |
||
А вы любите сок пить? Давайте посмотрим, какой сок есть у нас? Слово к слову добавляй, Что получится, узнай. (Яблочный сок, томатный сок, вишнёвый сок, виноградный сок, грушевый сок, апельсиновый сок, ) |
Слайд
|
|
Пальчиковая гимнастика «СУП» Цель: активизация двигательной активности, снятия утомления |
||
Дети выполняют движение в соответствии с текстом |
Мы решили суп сварить, Маму с папой накормить. Мы морковку поскоблили, Мы картофель раздобыли. Посолил, поперчили, помешали. Маму с папой угощали. |
|
Д/и «Составь предложение» Цель: учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, обозначающих продукты питания, правильно употреблять их в предложении. |
||
Дети отвечают |
Педагог: - Суп у нас получился вкусный, ароматный, аппетитный. А что еще можно приготовить из продуктов? Слово к слову добавляй, Предложение составляй. Я приготовлю молочную кашу. Я приготовлю гороховый суп. Я сварю овощной суп т.п. |
|
Д/и «Четвертый лишний» Цель: развивать мышление |
||
Дети работают по карточкам |
Выделяют лишний предмет и объясняют, почему он лишний |
|
Д/и «Наоборот» Цель: активизировать словарь признаков, учить подбирать слова с противоположным значением. |
||
Игра с мячом |
Всё, что я вам скажу, Скажете наоборот. Я скажу, что суп горячий, Ну а ты -.... солёный борщ; жесткие котлеты; невкусное рагу; холодные блины; мягкая булочка; несладкий компот. |
|
Д/и Рассказ «Машин день рождения» Цель: учить детей связно рассказывать по опорным картинкам |
||
Заключительная часть. Цель: Подведение итогов НОД. Задачи: Сохранять и поддерживать интерес к познанию окружающего мира. Методы и приемы: словесный (поощрение). |
||
|
Молодцы, ребята. Помогли Маше. |
|
Используемая литература:
Берлибо Е.П., Петренко В.Х.Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР – III уровня. 1 год обучения. II период.
Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Издательство:ДЕТСТВО-ПРЕССГод издания:2008
Русланова Н.С. Дидактический материал для развития лексико-грамматических
категорий у детей 5-7 лет: Посуда. Продукты питания. — М.: АРКТИ, 2011. — 32 е.: ил. (Биб-ка практикующего логопеда: Учим произносить правильно)