Речевая карта обследования детей с тяжелыми нарушениями речи
Автор: Чернышева Ольга Борисовна
Организация: МАДОУ Центр развития ребёнка — Детский сад №351
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
РЕЧЕВАЯ КАРТА
- Фамилия, имя, отчество,дата рождения_______________________________________________
- Домашний адрес _________________________________________________________________
- Дата зачисления в логопедическую группу___________________________________________
- Направлен ПМПК с диагнозом_____________________________________________________
- Заключение психиатра, невролога ___________________________________________________
- Состояние слуха ________________________зрения____________________________________
- Оказывалась ли логопедическая помощь (когда,где,результат)___________________________
8. Состояние артикуляционного аппарата
а) губы (норма, толстые, тонкие, малоподвижные, подвижные, послеоперационные рубцы)_______________________________________________________________________
б) зубы (норма, крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения зубного ряда, протезы) ________________________________________________________ ____________
в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест)________________________________________________________________________
г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/ вправо)_______________________________________________________________________
д) подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная)____________________________________________________________________
е) твердое нёбо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель)____________________________________________________________________________
- мягкое нёбо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины;_______________
- увуля: норма, укороченное______________________________________________________
9. Произношение звуков_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Различение оппозиционных звуков(N или нет): па-ба-ба _________, та-да-да _____________
га-ка-ка ________, за-за-са____________, ша-ша-жа____________
11. Воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом.
телеграфист_____________________ мотоциклист____________________
строительство __________________ репетиция ______________________
серпантин_______________________ часовщик________________________
12. Словарный запас (количественная и качественная характеристика)
Предметный словарь:
а) объяснение значения слов:
холодильник ____________________________________________________________________
пылесос ________________________________________________________________________
б) называние частей предметов:
Чайник: донышко __________________________ Стул: сиденье _______________________
носик _____________________________ спинка ________________________
крышка ___________________________ ножки ________________________
ручка _____________________________
в) уровень обобщений:
Свитер, платье, шорты, юбка, колготки ______________________________________________
Сапоги, туфли, тапочки, валенки ___________________________________________________
Блюдце, сковорода, ложка, тарелка__________________________________________________
Помидор, репа, морковь, капуста ___________________________________________________
Яблоко, персик, груша, лимон _____________________________________________________
Кошка, собака, волк, ёж ___________________________________________________________
Голубь, утка, воробей, ворона ______________________________________________________
Шкаф, стол, кресло, тумбочка ______________________________________________________
Автобус, электричка, трамвай, самолёт ______________________________________________
г) Назови, какие ты знаешь?
овощи__________________________________________________________________________
фрукты _________________________________________________________________________
одежда _________________________________________________________________________
обувь __________________________________________________________________________
мебель _________________________________________________________________________
времена года ____________________________________________________________________
месяцы _________________________________________________________________________
транспорт _______________________________________________________________________
дикие животные _________________________________________________________________
домашние животные _____________________________________________________________
птицы __________________________________________________________________________
цветы___________________________________________________________________________
деревья _________________________________________________________________________
профессии_______________________________________________________________________
13. Грамматический строй речи:
а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных множественного числа:
|
множ.число им.пад. |
множ.число родит.пад. |
стул |
|
|
ведро |
|
|
воробей |
|
|
пчела |
|
|
утёнок |
|
|
окно |
|
|
б) образование уменьшительно-ласкательной формы:
дом________________ёлка _________________ Женя ______________________
стул__________________гриб ________________Таня ______________________
в) согласование существительных с числительными:
- 1 - ухо |
- 2 - |
- 5 - |
помидор |
|
|
стул |
|
|
ручка |
|
|
г) Кто у кого детёныш?
у кошки ____________________у собаки __________________у свиньи ___________________
у медведицы______________ __у зайчихи _________________ у лисицы__________________
у коровы ___________________ у лошади __________________у овцы____________________
у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________
14. Связная речь
Разговорно-описательная беседа:
Как твоя фамилия?
Сколько тебе лет?
Где ты живёшь?
Как зовут твою маму?
Как зовут твоего папу?
Есть ли брат, сестра?
Кто старше, младше?
Кем работает мама, папа?
Есть ли у тебя друзья?
- Составление рассказа по картинке («День рождение куклы…»)
- рассказа по серии сюжетных картинок («Лиса и вороны»)
-Понимание речи
Последовательности (лепит-слепил)__________________________________________________
15. Общая характеристика речи (фразовая, аграмматизмы)__________________________________
______________________________________________________________________________________
16. Общее звучание речи (темп, плавность, разборчивость)__________________________________
17. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова
1-й звук в слове мак _______ окно________ дым ________икра _________
последний звук в слове суп________ кино ______кони ________ дерево _______
кол-во звуков в слове ах_______ дом______кот ______ руки _____
18. Состояние общей моторики(право, лево)_____________________________________________
19. Состояние мелкой моторики( ведущая рука, движения)_________________________________
20. Внимание___________________________________________________________________
21. Память______________________________________________________________________
22. Работоспособность_____________________________________________________________
23.Отношение к своему диагнозу_____________________________________________________
Заключение учителя-логопеда________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Дата Учитель-логопед_______________________________
Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающего)______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата Учитель-логопед: _____________________________
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Волкова Л.С. «Логопедия». Москва «Владос», 2006 г.
2. Поваляева М.А. «Комплексная педагогическая диагностика нарушений при дизартрии у детей старшего дошкольного возраста» Ростов на Дону РГПУ, Южное отделение РАО, 1996 г.
3. Поваляева М.А., Беденко Г.В. «Интегрированный подход при коррекции просодической стороны речи». Ростов на Дону РГПУ, 2000 г.
4. Поваляева М.А.«Справочник логопеда». Ростов на Дону «Феникс», 2002 г.
5. Чиркина Г.В. Сборник «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» . Москва «Просвещение»,
2009 г.