Сенквейн в совместной речевой деятельности логопеда и детей

Автор: Есина Елена Георгиевна

Организация: МАДОУ Детский сад №4

Населенный пункт: Свердловская область, город Красноуральск

Сегодня ученые и педагоги говорят о том, что для современных детей характерно позднее начало формирования речевой системы. К сожалению для многих детей вероятен риск отставания в психо-речевом развитии из-за ряда особенностей. И несмотря на усилия педагогов, зачастую речь детей лаконична, суха, лишена образности, яркости. Конечно, педагоги работают над этой проблемой, используя различные методы, приемы и технологии.

Хорошее овладение словом - это искусство которому надо учиться не один год. Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками. Многие дети испытывают трудности в звукопроизношении, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки в словообразовании и словоизменении, очень низкий уровень словаря, с трудом даются процессы чтения и письма из-за ряда особенностей формирования речи. Сегодняшний день отличается активным ростом новых, развивающих технологий, многие из которых можно успешно использовать в работе с детьми дошкольного возраста.

В своей работе для развития и обогащения словаря я использую инновационную технологию развития речи «Синквейн». Что такое синквейн? Синквейн происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение, состоящее из пяти строк. Дидактический синквейн появился в начале ХХ века в США. Синквейн это необычное стихотворение, а стихотворение написанное в соответствии с определенными правилами.

Итак синквейн состоит из пяти строк. Его форма напоминает елочку.-1 строка одно слово, -2строка два слова, 3строка слова,- 4 строка четыре слова, --5строка одно слово. Сейчас для примера я хочу представить синквейн на тему «День космонавтики». Что же пишется в каждой строке. 1 строка-это существительное «космонавт». 2 строка-это прилагательное «смелый, умный». 3строка-это глаголы « летает, тренируется, изучает». 4строка это фраза, в которой выражается личное мнение «Я хочу стать космонавтом», 5строка вывод, это существительное «Космос, ракета».

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль в синквейне, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работу я начинала с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Знакомила детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета, тем самым я готовила детей для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», я накапливала материал для распространения предложения определением. Дети овладевают понятиями «живой и не живой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета, изображать их графически. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. Также в своей работе я использую различные картинки, предметы. Если ребенок дает одно название тому, что изображено на картинке, то я спрашиваю, как назвать по-другому. После того, как у детей сформируется представление о словах, обозначающих предмет, его признаки и действия, подвожу представление детей к понятию о предложении, его структуре. Таким образом, закладывается основа для успешного овладения умением чувствовать грамматическую основу предложения. Параллельно вела работу по употреблению предлогов-маленьких слов «помощников». Для успешного формирования умения строить предложения, различных по структуре, применяла наглядные картинки, графические схемы, сопровождала работу вопросами к детям.

Работу по составлению синквейнов я планирую, как итоговую при подведении итогов заключительных занятий, направленных на закрепление лексики, грамматического строя по конкретной изученной теме. Лексические темы, которые усвоили дети, как раз и служат темами синквейнов. Они соответствуют тематическому плану проведения занятий и могут быть посвящены человеку, явлениям природы. Птицам, праздникам и др. На первых порах при составлении синквейна организовывала работу детей в малых группах, потом в парах, а затем - индивидуально.

Таким образом, применение технологии синквейн с детьми дошкольного возраста способствует успешной коррекции речи в целом. Применяя данную, технологию у детей увеличивается словарный запас, речь становится богаче, ярче, дети перестают бояться высказывать свои мысли вслух.

1. file0.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 11.04.2020