Авторское пособие по ознакомлению детей с временными понятиями как эффективное средство развития психических процессов у детей с заиканием

Автор: Глухова Альбина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 44

Населенный пункт: Нижегородская область , г.Саров

Уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе. Т.к. у детей с заиканием возникают трудности при ответе на вопрос и при данном виде расстройства нарушена коммуникативная функция речи. Возник вопрос: как облегчить изучение временных представлений для детей с заиканием?

Из опыта работы и изученной методической литературы выяснила, что в качестве эффективного коррекционного средства при работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи можно использовать метод наглядного моделирования. Совместно с детьми мы изготовили пособие в виде диска «Круг времени». В ходе планирования и создания пособия легли такие техники как: приемы мнемотехники и зрительные символы. Почему я выбрала именно эти техники? Они помогают организовать речь ребенка так, что каждая фраза (изображение) имеет логическое завершение, что дает возможность формировать речевое дыхание, паузы, интонационную выразительность, которая так необходима для плавности речи детей с заиканием.

Цель данного пособия: создать необходимые условия и систему эффективной работы с детьми старшего дошкольного возраста с заиканием по формированию временных представлений. Достижению цели будет способствовать решение следующих задач:

1. Продолжать формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

2. Закреплять навыки порядкового счёта, умения называть последующее и предыдущее число.

3. Закреплять умения ориентироваться на ограниченной поверхности; отражать в речи пространственное расположение объектов.

4. Развивать способности к моделированию временных отношений в виде рисунка, плана, схемы, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

5. Закреплять элементарные представления о временах года, месяцах, частях суток, днях неделях их последовательности, характерных особенностях.

6. Объяснять значения слов: сутки, неделя, год, и их составных частях.

7. Упражнять в умении пользоваться словами – понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже и т.д.

8. Закреплять навык плавной речи и справляться с психологическими проблемами, сопровождающими ребенка с заиканием?

При планировании создания пособия «Круг времени», в который включены элементы мнемотехники, я дала детям выбор формы нашего пособия. Ребята придумали круглую форму, объясняя, это тем, что она будет похожа на планету Земля, которая круглой формы и часы, так как мы будем отмечать время. Диск состоит из двенадцати частей (месяцы) обозначенных разными цветами, цвета месяцев обговорены с детьми. В центре диска мы отметили части суток, ребята старшей подгруппы раскрасили их соответствующим цветом, а подготовительной обозначили буквой. На каждый месяц дети приклеили по 4 круга. Белый, желтый, зеленый, оранжевый. Договорились, что на белом круге изобразим символы обозначающие название и номер месяца. На желтом – изменения жизнь людей, на зеленом жизнь растений, на оранжевым – жизнь животных. Если сузить временной круг до одного времени года, затем в дальнейшем разбирать их по отдельности, то возможна работа с детьми среднего возраста с учетом их индивидуальных особенностей. Первый и второй этап (обозначили месяца и жизнь человека), а далее планируется совместная работа с родителями. Каждый ребенок выбирает себе месяц и о чем бы хотел узнать, о жизни растений или животных, затем с родителями ищут информацию, потом ее презентуют другим ребятам изображая символом сой кружок.

Пособия «Круг времени» является многофункциональным, т.к. с его помощью изучение временных представлений можно осуществлять по средствам игры, ведь процесс формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста будет более эффективен при использовании игровых методов и приемов в ходе образовательного процесса.

Например:

1. «Мяч бросай – время суток называй» (…дни за днями называй; ...дни недели называй; …месяц называй).

2. «Что мы делаем, не скажем, что мы делаем, покажем».

У детей в руках фишки. Ведущий выбирает себе в пару игрока. Говорит ему на ухо любое время суток. Затем игрок ничего не говоря, показывает, что он делает в названное время суток например: утром (делает зарядку, умывается), днем (играет, рисует, кушает, гуляет), вечером (смотрит телевизор, ложится в кровать). Другие дети отгадывают и ставят свою фишку на то время суток, которое они считают верным. Выигрывает тот кто правильно угадает и поставит свою фишку.

3. «Придумай, загадай»

Можно опираясь на символы пособия «Круг времени» придумывать и отгадывать загадки.

4. «12 месяцев»

Играющие с помощью скрепок и фото выбирают и прикрепляют свою фотографию к выбранному месяцу. Затем выстраиваются по порядку в соответствии с выбранным числом месяца. Они превратились в «12 месяцев». Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Как зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Играть так же с признаками времен года.

5. «Закрой глаза и угадай»

Ведущему закрывают глаза, он вытягивает руку вперед с вытянутым указательным пальцем. Далее он кружится вокруг себя. Затем ребята говорят «стоп» ведущий останавливается и показывает, не глядя любой месяц. Ребята задают вопросы с опорой на символы, называя признаки месяца, на который указал ведущий. А он должен отгадать в какой месяце - это бывает.

6. Игра с игральным кубиком.

Дети образуют круг. В середине лежит пособие «Круг времени». С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кубик кому-либо из детей смотрит на выпавшее число и говорит: «Какой день недели перед: например четвертым днем недели…? Ребенок, к которому упал кубик, отвечает «Среда». Теперь он становится ведущим и задает вопрос: «Какой день недели был вчера?» (Назови дни недели после вторника. Назови день недели между средой и пятницей). И бросают заново кубик.

Составленные детьми рассказы можно записывать, а затем изготовить книгу, которую могут прочитать родители, придя за детьми в детский сад. Так же, можно предложить детям подарить эту книгу ребятам младших групп.

Практика показала, что использование пособия «Круг времени», не только позволило мне решить поставленные задачи, но и сделать образовательный процесс увлекательным, творческим и результативным.

1. file0.docx (20,2 КБ)
2. file1_28d089e7-58fb-4fca-a722-c577dccb3eca.zip (38,4 МБ)

Опубликовано: 11.04.2020