Развитие речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в домашних условиях

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6

Населенный пункт: Челябинская область, город Чебаркуль

Цель: Привлекать родителей к активному сотрудничеству по развитию речевых навыков в домашних условиях.

Задачи:

1.Подвести родителей (законных представителей) к мысли о том, что речь ребёнка нужно развивать для его успешного обучения в школе и общения с другими людьми.

2. Познакомить родителей (законных представителей) с игровыми приемами, упражнениями, которые будут способствовать развитию речи детей в домашних условиях.

3. Помочь родителям увидеть «слабые места» в речевом развитии ребёнка: закрепить полученные знания на практике вместе с другими родителями.

Оборудование: любимые игрушки детей (по одной игрушке от каждого ребёнка), большая и маленькая кастрюли; кукла, машинка и пони; схемы Т.Ткачеко по составлению описательных рассказов; памятки для родителей; аппаратура с записью детских песен; выставка книг с любимыми произведениями детей.

Ход собрания

Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Вот и пролетели три года нашей с вами жизни в детском саду. Остался всего один последний год и скоро дети пойдут в школу. Наши дети уже умеют считать до десяти, знают геометрические фигуры, владеют обобщающими понятиями по лексическим темам «мебель», «весна – осень», «овощи – фрукты» и др., научаются читать. На логопедических занятиях мы учимся правильно произносить «проблемные» звуки, различать их. Но всего этого не достаточно. Чтобы ребёнку было комфортно и легко учиться в школе, нужно обратить внимание на то, как ребёнок говорит: понимает ли он значение слов, правильно ли он произносит все звуки в словах и слышит все звуки, умеет образовывать однокоренные слова и согласовывать существительные с другими частями речи в роде, числе и падеже. Очень важно, как дошкольник может с помощью речевого высказывания выразить свои желания, мысли или составить небольшой рассказ. Этому мы учим детей на наших занятиях.

Мы говорим «спасибо» родителям, которые посещали наши открытые занятия, консультации, праздники; родителям, находившим время для занятий с детьми по нашим рекомендациям, заданиям.

Сегодня мы расскажем вам о том, как можно развивать речевые навыки у детей в домашних условиях (расширять активный и пассивный словарь детей, развивать лексический и совершенствовать грамматический строй речи, развивать связное высказывание).

1. Родители должны уделять большое внимание собственной речи. Дети всё слышат, берут пример с вас, близких. Если в речи у родителей встречаются нецензурные выражения и высказывания, специфический говор («аканье», жаргонизмы, слова – паразиты и т. д.), то ребёнок будет говорить также, как родные ему люди.
2. Ребёнка должно окружать грамотное речевое общение. Не телевизор, компьютер или телефон, а речевое общение с живыми, реальными членами семьи!

- Взрослые члены семьи должны сами чётко проговаривать все слова, включая окончания слов, правильно согласуя их в роде, числе и падеже: «кукла красивая», а не «кукла красив…»; «собака лает», а не «гав – гав лает»; «машина сигналит», но не «бибика би – би». Если в окружении ребёнка есть люди, которые разговаривают на других языках, вежливо попросите их говорить на том языке, на котором общается ваш ребёнок.

- У детей могут возникнуть трудности при определении рода имён существительных. Скажите, какого рода бывают имена существительные? Как вы определяли род? (ответы родителей) С детьми мы используем схему – подсказку.

 

- Важно показать ребёнку как правильно изменять слова: «Это кошка. Рыбку дали кошке. Ищу кошку. Думаю о кошке».

- Продолжаем учить ребёнка различать глаголы, которые он слышит в повседневной жизни (игра нашего детства: «Что мы делали - не скажем, а что сделали – покажем»): сел, отрезал, запил водой, проглотил, закрыл, погладил и т. д. Спросите дошкольника о том, что он делал на прогулке: ходил, бегал, падал, дрался..

Дети очень любят выполнять такие задания (приложение 1). При желании, их можно найти в интернете.

- Особое внимание уделяем правильному пониманию и употреблению пространственных предлогов. Уважаемые родители, назовите предлоги, которые вы знаете: на, под, в, из – за, через, за, между, около. (Ответы родителей.)

Значение предлогов повторяем на практике: «Положи машинку В коробку»., « Спрячь магнит за спину»., «Кто сидит между Ваней и Катей?»

3. Задания на развитие словаря на кухне.

- Для пополнения словаря имён прилагательных ребёнка хорошо использовать предметы, которые находятся на кухне. Например, кастрюля (какая?): большая, маленькая, высокая, глубокая, розовая, старая, грязная (ответы родителей). Аналогично можно давать характеристику овощам, фруктам, макаронным изделиям.

- Если вы не дадите ребёнку телефон или планшет, то ему первое время будет скучно. Возьмите его с собой на кухню, и когда готовите обед, комментируйте свои действия, а ребёнка заставляйте повторять ваши слова: «моем», «чистим», «жарим», «варим», «солю», «мешаю», «наливаю». Таким образом вы расширяете глагольный словарь ребёнка. Какие глаголы, связанные с приготовлением пищи знаете вы?

- Многие дошкольники затрудняются в подборе слов, обозначающих вкусовые качества продуктов. Не забывайте рассказывать детям о том, что молочная каша бывает… Ответы родителей (сладкая, жидкая, гречневая, подгоревшая и т. д.), суп…, пирожок.., салат...

4. «Любимыми игрушками играем – речь развиваем».

Для формирования связной речи нам подойдут любимые игрушки ребёнка. (Педагог предлагает родителям рассмотреть игрушки, которые их дети принесли из дома).- Давайте попробуем описать игрушку, рассказать, какая она. (Для составления описательного рассказа можно использовать схемы Т.Ткаченко).

- Кукла (какая?) маленькая, весёлая, смешенная, резиновая… Пони (какой?) розовый, бархатный, мягкий, добрый, нежный... – Полезно «оживлять» игрушку, жить её жизнью «Что будет делать пони? С кем он дружит?» Ответы на эти вопросы заставляют ребёнка думать, размышлять, фантазировать.

 

 

«Давайте поиграем!»

Предлагаем вашему вниманию речевые упражнения, которые мы используем на занятиях с детьми. (Целесообразно все задания проиграть с родителями в группе).

1. «Один – много» или «Много – один». Образование единственного или множественного числа имён существительных. При подборе слов используем лексические темы: «Дикие животные», «Овощи», «Мебель»…Для игры можно использовать мяч.

один	много
стол	столы
стул	стулья
кресло	кресла
сапог	сапоги

1. Упражнение на согласование имён сущ. в роде, числе и падеже.

один	два	три	четыре	пять	нет
яблоко	яблока	яблока	яблока	яблок	яблок
яйцо	яйца	яйца	яйца	яиц	яиц
диван	дивана	дивана	дивана	диванов	диванов
ягода	ягоды	ягоды	ягоды	ягод	ягод

1. Упражнение на развитие слухового внимания и памяти. Подбираем слоги и слова, в которых ребёнок умеет правильно произносить все звуки: СА- СУ-СО, ПА – ДА- ПА, ГА –КА – ГА, ЛАК –МАК.
2. Упражнение на умение образовывать относительные прилагательные «Любимый сок»: сок из яблок – яблочный сок, сок из груш – грушевый сок… По аналогии можно жарить пирожки, варить варенье: пирожки из капусты – капустные пирожки, пирожки из картофеля – картофельные пирожки… Варенье (повидло, компот) из вишни – вишнёвое варенье.
3. Упражнение в подборе антонимов «Скажи наоборот»: Слон большой, а мышонок…., Лев храбрый, а заяц….,У белки пушистый хвост, а у свиньи…
4. Упражнение на словообразование «Назови ласково»: рука – ручка, цепь – цепочка, человек – человечек…

Пожелания родителям

- Гуляйте с ребёнком, вместе ходите в парки, музеи. Чем больше ребёнок общается с окружающим миром, тем больше вопросов задаёт. Это возраст «почемучек».

- Внимательно слушайте своего малыша, не перебивайте. Если он сам начинает разговор - не перебивайте, дайте возможность высказаться.

- Вместе рассматривайте иллюстрации в книгах, читайте стихи, рассказы, сказки… особенно перед сном.

- Не давайте постоянно пользоваться телефоном, планшетом. Чтобы развивать правильную речь, внимание, память, мышление ребёнку нужно общаться с людьми, слышать живую, правильную речь. (Своим родителем мы рекомендуем к просмотру советские мультфильмы).

- Пойте ребёнку песенки, потешки. Вопрос родителям:- Какие детские песенки знаете вы? Кто из вас может спеть один куплет или припев? (Можно включить музыкальную подборку известных детских песен: «Антошка…», «Улыбка», «Голубой вагон», «Ничего на свете лучше нету…», «Чунга – чанга» и др.

- Помните, что реакция ребёнка на задания может быть разной: т спокойной, бурной, медленной, быстрой.

- Пожалуйста, наберитесь терпения при выполнении заданий. Это ваши дети, ваше будущее. И вы можете на деле помочь детям развивать свои речевые навыки.

Благодарим всех за внимание.

Примечание: педагог готовит заранее памятку с образцами заданий и отдаёт её родителям в конце собрания.

 

Список используемой и цитируемой литературы

1. Романович, О.А. преодоление задержки психоречевого развитиея у детей 4 – 7 лет: система работы с родителями, мастер- классы, планирование индивидуального коррекционного маршрута: Методическое пособие – Волгоград: учитель.
2. Ткаченко, Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений.– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.
3. Интернет – ресурсы: https://fotostrana.ru/public/post/234154/1946746366/.

 

 

1. file0.docx (190,5 КБ)

Опубликовано: 13.04.2020