Игровые технологии при обучении грамоте детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Автор: Константинова Елена Геннадьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №390» г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Я работаю учителем-логопедом в детском саду на логопункте с детьми с легкими нарушениями речи. Но в последнее время все чаще поступают дети с тяжелыми нарушениями речи. Эти дети по разным причинам не смогли попасть в корреляционную группу.

Помимо недостатков в звукопроизношении, у таких детей нарушается целый комплекс речевых функций:

• фонематическое недоразвитие речи,
• нарушено произношение слов сложной слоговой структуры,
• недостаточное развитие словаря,
• аграмматизмы в речи.

Всё это, в комплексе, приводит к трудностям при обучении основам грамоты таких детей. Обучение грамоте – это долгий и сложный процесс для любого ребёнка. А для ребенка, имеющего тяжёлые нарушения речи, эта задача может оказаться практически невыполнимой и требует специального подхода к обучению.

Основным фундаментом по обучению грамоте детей является развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Именно это легло в основу разработки дидактического пособия «Веселые Звуковички».

Дидактическое пособие «Веселые Звуковички» состоит из игрового поля, на котором размещаются разноцветные шарики – речевые звуки - Звуковички.

• шарики красного цвета – 6 штук с артикуляцией гласных звуков А О У И Ы Э;
• шарики синего цвета – 2 штуки (без колокольчика – глухой твердый согласный, а с колокольчиком – звонкий твердый согласный);
• шарики зеленого цвета – 2 штуки (без колокольчика – мягкий глухой согласный, с колокольчиком – мягкий звонкий согласный);
• шарик желтого цвета - 1 штука - Звукоешка, которая «съедает» звуки в словах.

С обратной стороны игрового поля находится молоточек для определения ударения в слове и значок «ударение».

У каждого шарика с обратной стороны находится магнит, который позволяет крепить шарики к рабочей магнитной доске. Рядом с этой доской располагается дидактическое пособие, которое позволяет детям выполнять разные задания в игровой форме.

Все игры и упражнения на занятии проходят в игровой форме. Звуковички во всем помогают детям и спешат к ним на помощь, а те, в свою очередь, выручают Звуковичков из разных сложных ситуаций.

Вместе со Звуковичками на занятиях дети знакомятся с поющими гласными, определяют их по артикуляционному укладу. Также знакомятся с грустными согласными звуками, которые не умеют петь, узнают, что согласные могут быть твердыми и мягкими, звонкими и глухими, делят слова на слоги, выполняют звуковой анализ слов, учатся ставить ударение, овладевают первичными навыками послогового чтения и т.д. Кроме того, у детей развиваются такие психические процессы, как восприятие, память, внимание, мышление, речь.

Для выработки устойчивого интереса к занятиям, Звуковички поощряют детей – выдают смайлики с веселым настроением. Использование на занятии Звуковичков способствует положительному эмоциональному фону обучения, развитию интереса детей к занятиям. Знакомство со Звуковичками проходит на подгрупповых и индивидуальных занятиях. Звуковые игры делятся на игры с поющими звуками (гласные), с грустными звуками (согласные), игры со Звукоешкой (Буквоешкой) «Звук - буква», игры со словами.

Коррекционная работа по обучению грамоте детей с ТНР начинается со знакомства с гласными звуками (А У О И). Вместе со Звуковичками в играх дети учатся правильно проговаривать гласные звуки, узнавать их по артикуляционному укладу, помогают каждому Звуковичку найти картинки со своим звуком. Постепенно в играх Звуковички знакомят по своему артикуляционному укладу детей с буквами. Играя, дети по команде педагога ставят Звуковичков друг за другом, находят буквы, составляют и читают первые слова «АУ» «УА». Для того, чтобы сохранить интерес к дальнейшей работе по обучению грамоте, Звуковички рассказывают детям фонетические сказки о жителях Звукограда, о их внешнем виде, одежде, об их эмоциональном состоянии.

Основной задачей второго этапа, на котором дети знакомятся с согласными звуками, является дифференциация гласных и согласных звуков по их артикуляционным укладам, дифференциация согласных по твердости-мягкости, звонкости-глухости. При знакомстве с согласными звуками, красные Звуковички в играх учат детей пропевать гласные звуки и быстро проговаривать согласные, обращая внимание на их костюмы. Из фонетической сказки дети узнают, что у грустных согласных звуков есть «братцы»: твердые и мягкие, звонкие и глухие, которые отличаются друг от друга цветом костюмов и произношением. В играх с грустными Звуковичками дети учатся различать на слух парные согласные по твердости-мягкости, звонкости-глухости (игра «Назови братца»).

В играх с веселым Звукоешкой, дети учатся определять похищенный звук в начале и в конце слова. Ситуации, придуманные педагогом, могут быть различными. Например, Звукоешка попал в лес, в котором пропали звуки в названиях зверей, птиц, ягод, грибов, деревьев. Или, например, Звукоешка появился в цирке, зоопарке, в парке, в Африке, на Северном полюсе, в сказке и т.д. Вместе со Звуковичками дети упражняются в работе с парными согласными по звонкости-глухости, определяя и исправляя ошибку в начале слова (фолк - волк, сапка - шапка, дапки - тапки, жайка - зайка и т.д.). В звуковых играх дети узнают, что слова состоят из звуков, знакомятся со схемой слова и определением позиции любого звука в слове.

С помощью речевого молоточка, который есть у Звуковичков, дети определяют, как правильно должны звучать слова, какой слог в них должен петься громко, а какой - тихо.

Таким образом, наглядно-дидактическое пособие «Веселые Звуковички» позволяет сформировать у детей с ТНР фонематические процессы, развить фонематический слух, восприятие, навык звукового анализа и синтеза. Формируется первоначальный навык письма и чтения, расширяется словарный запас, закрепляются навыки правильного звукопроизношения, повышается коммуникативная функция речи. Более того, развиваются такие познавательные процессы, как восприятие, внимание, память, мышление, воображение, устанавливается эмоциональный контакт между педагогом и детьми, способствующий получению положительного результата деятельности. Повышается интерес к занятиям.

В игры со Звуковичками можно играть не только на занятиях с логопедом, но и в группе с воспитателем, привлекая в эти игры других детей. А чтобы вовлечь в эту работу родителей, учитель-логопед проводит для них мастер-класс по изготовлению Звуковичков. Через игры с ними родители с детьми дома закрепляют полученные в детском саду знания. Благодаря совместной работе педагогов и родителей наблюдается положительная динамика в развитии детей.

1. file0.docx (14,3 КБ)
2. file1.zip (645,1 КБ)

Опубликовано: 16.04.2020